某同學早戀了，上課心不在焉，神情恍惚；某同學缺少父母關愛，故意逃學想引起家長注意；某同學家里經濟條件不好感覺非常自卑，很少愿意跟人交流；某同學愛給人取侮辱性外號……這些都是南山區前海學校小小心理情報員從各自班級里收集到的信息，每個班上有兩名學生，他們除學習外還做著地下潛伏工作，注意觀察同學情緒與心理變化，然后，每周定期向老師提供情報，以便老師及時了解學生心理動態。

　　“情報員”搜集的信息不少

　　一晃眼，這群秘密情報員在前海學校已經潛伏了三年。昨日，前海學校首屆心理健康教育活動周啟動，幾名小小心理情報員講述了他們在校園潛伏的日子。琪琪、文文、可可與俊俊(應學校要求均為化名)四人均是前海學校風鈴社團成員，也是各自班級里的小小心理情報員。通過他們的講述，南都記者發現初中生普遍存在的心理問題有：青春期早戀，比如一個小情報員通過觀察，發現班上某個女生突然不愛跟人交流，上課心不在焉，神情恍惚，“其實青春期容易對人產生好感挺正常的，但是感覺大家對這好像存在一種罪惡感，班上同學發現了會取鬧，嚇得當事人更不敢說話。”一名情報員如是說。

　　還有心理情報員發現，有些學生父母因忙于工作而忽視了對孩子的愛，導致有些人故意逃學、頂撞父母等，想用極端的方法來引起家長的關注。

　　“我們班上還有一些同學非常自卑、嬌氣，接受不了別人批評，而且女生之間嫉妒心非常強。”一名女情報員還未說完，另一名情報員補充道，“我還發現有些同學喜歡給人取侮辱性外號，比如我班有個同學腿摔斷了，就有人給他取外號叫‘鐵拐李’，管長得胖的叫‘肥婆’、‘豬頭’等。”

　　家長同學態度不一

　　會不會有些同學不理解？一名情報員稱，“早期確實有些同學不理解，怕我們去向班主任打‘小報告’，其實我們只是向心理學老師反映這類情況，并不具體點人名，如果情況嚴重的，學校會以開主題班會的形式來探討，如果只是個案且情況不算嚴重的，心理學老師就會教我們以朋友的身份去跟當事人談心開導。”不過，也有個別學生持反對意見，覺得有被出賣的感覺。

　　同樣，也有些家長認為此方法欠妥，擔心這會影響同學之間的友誼。不過，大多數家長表示只要講究溝通技巧與語言的表達方式，還是有助于青少年身心健康發展。

　　為了方便與學生溝通

　　為了普及心理健康知識，緩解學生在學習、生活和成長中遇到的各種心理困惑和煩惱造成的壓力，前海學校設置有心理驛站，學生可在閑暇時間自行預約咨詢。據心理驛站負責人鐘老師介紹，其實這些問題在每個學校都存在，目前中學生心理壓力主要表現在：學習壓力、人際交流、情緒調節、與父母溝通方面。當初設小小心理情報員就是考慮到學生之間更方便溝通交流。

　　談到青少年心理健康問題，該校副校長蔣和勇認為，雖然深圳很重視這塊教育，但是還是不夠，按照規定要求一校一醫一心理健康老師，但是實際上不少學校沒有做到，在已有心理教師的學校，不少是非科班畢業的。