海口網9月9日消息(記者 任錦雯)9月5日，教育部“減負十條”二次征求意見，新的征求意見稿規定：一至三年級不留書面家庭作業，四至六年級要將每天書面家庭作業總量控制在1小時之內，要積極與家長互動，指導好學生的課外活動。對于這樣的指導性綱領，老師和家長都怎么看呢？記者采訪發現，大多家長和老師對這樣“減負十條”的出臺表示支持，但對減負能否真正落到實處，許多家長持懷疑態度。

　　據我省教育廳有關負責人介紹，我省也多次要求各地各校嚴格控制學生課外作業時量，具體為：小學一、二年級不得布置課外書面作業；三、四年級課外書面作業時量每天不超過30分鐘；五、六年級課外書面作業時量每天不超過45分鐘；初中課外書面作業時量每天不超過1.5小時；高中課外書面作業時量每天不超過2小時。同時，對于學生在校用于教育教學活動時間也有嚴格規定，走讀生和寄宿生每天在校用于教育教學活動時間分別為：小學不超過6小時和7小時，初中不超過7小時和9小時，高中不超過8小時和10小時。

　　調查：許多學校仍布置書面作業

　　既然規定是這樣要求，那么學校是否真的做到沒有作業呢？記者昨日走訪了多所學校，發現作業令的推行情況在各所學校參差不齊，許多孩子家長反映今年的作業并沒有減少。

　　李先生的孩子在寰島小學讀一年級，剛上學一個星期，李先生表示，學校并沒有布置什么書面家庭作業。記者在采訪中了解到，在寰島小學一二年級的學生一般是不布置書家庭作業的，但老師會要求孩子們完成一定的課外閱讀。“老師會要求一個學期完成幾本書的閱讀，我覺得這樣安排作業的方式是比較合理的。”李先生說。

　　但并不是所有的學校都不布置家庭作業，就讀于瓊山一小的方同學說，學校一直以來都布置家庭作業，她開始讀4年級了，明顯感覺到作業量的增加。“數學、語文、英語都有作業，感覺作業量比三年級的時候多了好多，覺得時間不夠用。”方同學說。

　　記者調查發現，雖然教育部門明確要求學校給孩子們減負，一二年級不要布置書面家庭作業，但不少學校為了提高學生成績，采用各種形式布置家庭作業。上了三年級開設英語課以后，作業量更是成倍提高，許多孩子仍然覺得不堪重負。

　　不布置作業？——不太可能！

　　教育部公布的“減負十條”在征求意見后由布置家庭作業改為控制作業時量，對此海口的家長們怎么認為呢？ 記者昨日在海口市龍華小學校門口對前來接送孩子上學的家長進行了隨機調查，大部分接受采訪的家長認為不布置作業不太現實。

　　“就憑老師在課堂上的那幾十分鐘，課后一點練習都沒有，那小孩子怎么記得住呢？ ”家長王女士說，“畢竟來上學了，還是希望孩子能夠把老師教授的東西掌握，不布置作業那孩子還怎么會認真聽講呢！”

　　李先生的孩子上3年級，他說，孩子現在比較小，自覺性不夠，很多時候需要通過作業來反映問題，再糾正問題。“如果一點作業都不布置，我覺得還是不太適合中國現在的教育現狀。”李先生說，雖然認為作業太多無益，但是完全沒有作業還是行不通的。

　　老師們也認為不布置作業對老師的工作推進有很大的難度。“我們平時都會根據學生們作業中表現出的問題來重點加深，作業也可以反映出每個孩子掌握知識的情況。”海口市二十五小三年級的吳老師說，“畢竟孩子對知識的理解能力不相同，我們從作業中也可以捕捉到很多信息，不布置作業還是太一刀切了。”

　　少布置作業？——不一定減負！

　　“減負十條”第二次征求意見稿中規定，小學一至三年級不留書面家庭作業，四至六年級要將每天書面家庭作業總量控制在1小時之內。這就又帶來了許多的問題，什么算家庭作業、怎樣控制在1小時、如何衡量監督？網友們對這些問題仍有疑問。而許多網友認為減負令沒有觸及問題的癥結與根本，總是玩文字游戲，不會有太大起色。

　　家長最擔憂的就是，當自己孩子的學校為了響應減負要求而堅決不布置作業，而其他孩子的學校卻變著法子在“開小灶”，一旦到小升初、中考這些由成績說了算的關鍵節點，豈不是輸人一籌？為了讓孩子不要輸在任何一條起跑線上，既然學校沒作業，那就自己請家教“開小灶”，所謂的作業少了，反而可能反而增加了負擔。

　　網友Xx某指出，從1955年7月，教育部就發出新中國第一個減負令—《關于減輕中小學生過重負擔的指示》。幾十年來，中國各地的減負令多達上百項，但是中國式減負一直難以實現。海南省民盟教育專委會委員魯霖在談到減負時認為，在升學和應試的重壓之下，灌輸式教育應運而生，用枯燥乏味的題海戰術和大作業量強化記憶的方式，自然難以摒棄，減負也成了空談。“還原孩子最基本的天性，是減負的根本宗旨。但是當這一切遇到了更上游的指揮棒—升學考試，便會變得飄忽不定。”魯霖說。

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