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　　很多人在看到這一事件時(shí)，第一反應(yīng)就是很氣憤，在氣憤過(guò)后是否深究過(guò)其中的原委，還是只是一味表達(dá)自己的憤怒。我們是否把這一次的女孩摔嬰事件等同與之前所發(fā)生的摔嬰事件，我們是應(yīng)該對(duì)這次摔嬰事件小孩感到驚訝，還是對(duì)又一起殘忍的摔嬰事件表示驚嚇。
　　
　　我想我們必須關(guān)注這兩件事情：一、這一次摔嬰事件的主角是個(gè)10歲的小女孩，是什么原因?qū)е滤龀鲞@樣殘忍的行為，精神有問(wèn)題嗎？性格有問(wèn)題嗎？在家受了刺激或者委屈嗎？二、由這一時(shí)間所引發(fā)的一系列我們需要思考并解決的事情。首先就是案件的審理、原原的病情，但是更為重要的需要我們關(guān)注的是，這一次的事件造成原因是多方面的，社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)該都有責(zé)任。
　　
　　我們要做的不止要關(guān)注這一事件如何解決，更要關(guān)注如何如何制止同類事件地發(fā)生。預(yù)防遠(yuǎn)比處理更重要。我相信這次事件所造成的傷害不止是對(duì)原原還有那個(gè)小女孩。當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣敗壞，孩子們看到的不是一個(gè)有愛(ài)的社會(huì)，每天看到的是暴力的、不文明的、腐敗的現(xiàn)象，我們?cè)趹嵟耐瑫r(shí)想想我們給孩子營(yíng)造的是怎樣一個(gè)充滿不堪的社會(huì)：當(dāng)今家庭，很多父母還深信“棍棒底下出孝子”的“鞭策”教育，或者是怒吼式的“震撼教育”，或者是放任不管的“放羊式教育”；當(dāng)今學(xué)校，在素質(zhì)教育的要求下依然進(jìn)行著應(yīng)試教育的教學(xué)，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，忘了學(xué)生素質(zhì)的分?jǐn)?shù)。試問(wèn)在這樣的環(huán)境、家庭、教育下，發(fā)生小孩摔嬰事件，我們的指責(zé)只有孩子嗎？我們的反應(yīng)只有憤怒嗎？我們的行為只有謾罵嗎？
　　
　　我們需要做的，應(yīng)該做的是建設(shè)一個(gè)真正的和諧的、有愛(ài)的、干凈的社會(huì)；我們要做的，應(yīng)該做的是教育孩子做人、做事、做作業(yè)；我們應(yīng)該做的是用正面的、鼓勵(lì)的方式關(guān)心教育子女。我相信“人之初，性本善”，每個(gè)人剛出生的時(shí)候都是一張白紙，是現(xiàn)實(shí)、困境、社會(huì)、家庭、自己在后來(lái)的人生中印上了污跡。我們應(yīng)該把一切誘因扼殺在搖籃里，不要讓他成為社會(huì)邊緣少年，因?yàn)橄乱淮嗡涂赡茏兂缮鐣?huì)犯罪人員。給他一個(gè)和諧的社會(huì)、溫暖的家庭、全面的學(xué)校讓他茁壯成長(zhǎng)。