近日中國人民大學(xué)研究生王昆對學(xué)校取消“大學(xué)漢語”必修課發(fā)出的質(zhì)問，他的質(zhì)疑文章在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛熱議。

　　大學(xué)語文地位180度翻轉(zhuǎn)

　　“最輝煌的時候，數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、地理、教育、政治、美術(shù)什么系都開了語文課。”西南大學(xué)文學(xué)院教授何崇文這樣回憶“當(dāng)年”。在他的書房里，有整面墻的書柜，黃褐色牛皮紙封的文言古書占了多半，排列整齊，一眼望過去，像在回顧他50年教育生涯。

　　“現(xiàn)在它是全校選修課，只有32個課時。將它作為必修課的只有音樂、美術(shù)、英語、教育、政治幾個系。”老人戴著一頂白色的鴨舌帽，一米八的個子，坐得直直的，雙手放在膝蓋上，認真地開始了他長長的敘述。 via重慶青年報

　　“高校語文本是有很好的傳統(tǒng)的，上世紀三四十年代叫‘國文’，1952年全國院系大調(diào)整，從那時候不再是公共課的。”但這中間也有很多波折，上世紀80年代，全國大學(xué)語文教育研究會成立，在匡亞明、徐中玉的帶領(lǐng)下，大學(xué)語文作為了必修課在全國擴散（本文所指必修或者選修均指對非中文類專業(yè)的開設(shè)情況）。

　　2007年，在教育部高教司的建議下，北大、南開、清華、北航、華東師大等學(xué)校把大學(xué)語文列為了必修課，但近年這些學(xué)校大多將其改為了選修。@cqqnb.net

　　今年初湖北省大學(xué)語文研究會的一項調(diào)查顯示，全國91所高校中大學(xué)語文列為必修課的僅有34.8%，62.5%的高校大學(xué)語文在32個課時或更少。

　　據(jù)重慶交通大學(xué)漢語教研室主任漆億回憶，上世紀90年代，重慶交通大學(xué)除了極個別專業(yè)，幾乎全校都開了大學(xué)語文必修課。“不到10年，完全翻轉(zhuǎn)。現(xiàn)在是除了極個別學(xué)院以外，絕大多數(shù)都沒開，而且開設(shè)了的也由原來的必修改為了選修，由48學(xué)時變成了32學(xué)時”。

　　重青記者調(diào)查了重慶10所高校，其中只有3所將其納入全校必修，大部分學(xué)校將大學(xué)語文設(shè)為全校選修，其中有1所學(xué)校沒有將這門課設(shè)為全校選修或者必修課，只有極個別專業(yè)有開設(shè)。

　　兩派講法：人文性VS工具性

　　漆億回憶，曾經(jīng)有學(xué)院要削減掉大學(xué)語文課，其理由是“不教學(xué)生賺錢，沒用”。“在這種急功近利的社會背景下，不能直接教學(xué)生賺錢技能的學(xué)科總是在課時緊張時最先被削掉”。 via重慶青年報

　　即使開設(shè)了大學(xué)語文，講法也呈現(xiàn)出兩個派別。漆億稱，現(xiàn)在的講授內(nèi)容一派突出人文性，一派突出工具性，兩種突出都能在《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中找到根據(jù)。

　　漆億所在的重慶交通大學(xué)漢語教研室大學(xué)語文組經(jīng)過討論確定突出人文性，并主張“百家講壇”式的主題講解，主題有“從《詩經(jīng)》看詩歌的起源與流派”、“屈原及其愛國主義的現(xiàn)實意義”等。重慶醫(yī)科大學(xué)語文老師李靜也偏重人文性和審美性。

　　但在何崇文的教學(xué)計劃中，“漢字的特點與糾正錯別字”、“同義詞辨析與選詞煉句”、“句子的分析與修改”等語言基礎(chǔ)屬于重點內(nèi)容。他認為大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)語言、文學(xué)并重。 via重慶青年報

　　“如果你光講文學(xué)作品，語言能力呢？現(xiàn)在的大學(xué)生語言能力最容易表現(xiàn)出問題來，比如面試、寫作。字詞句篇這些仍然要講，但要升級。”何崇文的升級方法是聯(lián)系與比較。比如他講“朿”，會講到四個常用字：策、棘、刺、棗。

　　除了這兩派以外，據(jù)河南一位研究者董紅梅的調(diào)查，有學(xué)校將大學(xué)語文作為專業(yè)輔助課開設(shè)，比如中醫(yī)專業(yè)的醫(yī)古文。

　　兩種探索：公共必修VS必修中的選修@cqqnb.net

　　大學(xué)語文到底應(yīng)該怎樣提升地位？目前也存在兩種探索方向。

　　中國人民大學(xué)即是把大學(xué)語文歸入“通識教育大講堂課程群”，成為該課程群37門課程中的一門，學(xué)生必須選擇這個課程群中一門或幾門課程，修滿4學(xué)分。同類課程群還有原著原典選讀課程群等。 via重慶青年報

　　另外一條路是直接設(shè)為全校必修。目前，重慶僅有四川美術(shù)學(xué)院、四川外國語大學(xué)、重慶郵電大學(xué)這樣做。@cqqnb.net

　　何崇文和李靜認為改為公共必修課更好，李靜說：“這是中國的傳統(tǒng)文化，作為一個必修課去學(xué)，大學(xué)生逐漸就接受了。如果只是必選大類中的一門，還是把它邊緣化了。” via重慶青年報

　　漆億則贊同人民大學(xué)的做法。她建議把“人文性”這個任務(wù)分解成幾種課程。“比如各二級學(xué)院希望我們開實用性的學(xué)科，我們就針對性地開設(shè)一般應(yīng)用文寫作（交通運輸學(xué)院，選修），財經(jīng)應(yīng)用文的寫作（財經(jīng)學(xué)院，必修）等”，同時，她們也面向全校開設(shè)了唐詩宋詞鑒賞、經(jīng)典詩文導(dǎo)讀等通識選修課。她認為，這樣的分解，會讓這門課程更輕裝上路，目標更明確，老師的針對性也更強。

　　同時，他們還都建議加強大學(xué)語文師資隊伍和科研能力。李靜認為：“我們現(xiàn)在大學(xué)語文的教學(xué)科研，遠遠落后于很多學(xué)科，包括外語。”

　　一個源頭：大學(xué)語文定位模糊

　　曾經(jīng)的輝煌何以不再？而現(xiàn)在的講法、課程開設(shè)情況又為何這樣紛亂？漆億認為，最根本的問題在于大學(xué)語文這門課本身定位不準確。

　　教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中寫到，“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當(dāng)代人文學(xué)科與自然學(xué)科日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才”。

　　“人文性和工具性（也就是基礎(chǔ)性），是兩方面的任務(wù)。各個學(xué)校在執(zhí)行的時候就一直在突出人文性還是工具性之間徘徊”。 via重慶青年報

　　教學(xué)大綱中的任務(wù)對于大學(xué)語文來說太沉重。何崇文認為，不能讓它（大學(xué)語文）承載太多，“比如思想教育就不應(yīng)是它的內(nèi)容，它歸根到底就是漢語表達、欣賞”。

　　“文學(xué)是人性之學(xué)，它是一個龐大的體系，可用課時少，又受人們的實用觀念的沖擊，以及教學(xué)時數(shù)的限制，它又承載著這么多東西，就把它推向了狹路。” via重慶青年報

　　“其他學(xué)科比如思想政治教育就是突出思想和政治，而它什么都想得到，結(jié)果什么都沒得到。”漆億這樣分析。

　　教育部并沒有像對思想政治教育一樣嚴格要求每個高校也是一個原因。“他們都用的‘建議’，‘有條件的情況下’，那學(xué)校可以說沒有條件，民間學(xué)術(shù)力量的呼吁總是有限的。”@cqqnb.net

　　何崇文曾是西南地區(qū)大學(xué)語文教育研究會的會長，“但這個組織已經(jīng)好久沒有活動了”。老人一直樂呵呵的，說到這里時搖了搖頭。

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