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　　1月19日，寒假第二天，保靖縣涂乍小學教師曾濤就開始用毛筆書寫村民新年夢想。他打算利用自己年前所有休息時間，到老家陽朝鄉，幫左鄰右舍，左村右寨，寫寫對子，貼貼春聯，為2000多村民義務服務。(1月21日紅網)
　　
　　這個新聞文字上頗為樸實，卻讓筆者眼前一亮，并且感到了一絲同為“教育人”的驕傲。然而，打動筆者的，并非是曾濤老師寫的字，而是他那種熱情、樸實、不計回報的精神，讓全社會看到了教育人的陽光、美好、善良和人性，彰顯了教育人的“正能量”，因此筆者才會倍感“與有榮焉”，才會情不自禁地為他叫好。
　　
　　俗話說，做一件好事不難，難的是做一輩子好事。這里面的難度，在于堅持，在于不計回報。同樣，寫一副對聯，并不難，然而一年多來，為了好幾個寨子的數百戶村民，默默地潑墨揮毫，體現出來的是一種精神，一種樂于助人甘心付出的胸襟。曾濤老師用傾注自己心力的清俊字體，為淳樸的村民們書寫新年夢想，讓春到寨、福臨門，山寨新年紅紅火火，熱熱鬧鬧。這是一個非常溫情有愛的鄉村故事，雖然在情節上波瀾不驚，但仍足以感動他人，溫暖社會。
　　
　　現實當中，我們越來越多地看到一些關于教師的負面報道，也許這些是個案，被媒體過分夸大了。然而教師的整體形象和社會地位確已是大不如前，教師機械地傳授書本知識，不能給學生帶來啟迪與智慧，對學生冷漠等，似乎是普遍現象。是因為現在教師的整體素質低下嗎？當然不是。在筆者看來，更多的原因在于教師忽視了生活、工作中那“小小的善”。
　　
　　什么是“小小的善”？課堂上老師給回答不出問題的學生一個鼓勵的眼神講課過程中，多關注那些沉默寡言、不敢舉手的孩子；監考過程中不要板著臉，而是對考生施以和善的態度；操行評語除了客觀公正以外，還送上老師的鼓勵、期待與祝福；對做了錯事的學生，不必大發雷霆，而是循循善誘，春風化雨；與學生交流時，不必高高在上，而是用平等的位置，溫和的語氣；家訪時，不必公務式，耐心與家長交流；接接地氣利用業余時間，給村民們寫寫對聯，幫襯紅白喜事；生活中，多點陽光、多點微笑……
　　
　　古語有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這小小的善也不能忽視，積土成山、聚沙成塔，小善積多了也會變成有利于天下的大善，這一點在教師身上體現得更為明顯。因為教師從事的是教育行業，而教育影響的是整個社會和社會中的每一個人！教育的功效，不僅在于傳授知識和技能，更在于哺育人心和啟悟良知。而在教育的過程中，“身教”是大于“言傳”的，教師的一舉一動，都有無數雙成熟或是幼稚的眼睛在觀看、模仿，而后又千百倍地放大。教師就像是無盡土地上的播種人，撒下小小善舉，收獲天下大善！
　　
　　挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，是壯舉，但不起眼的小善舉，同樣也能為社會注入正能量。而實現中國夢，我們的社會就需要這樣的正能量和傳播正能量的人。