兩會關注：代表建言獻策義務教育薄弱校洼地嬗變

　　全國人大代表曲福田：城鄉師資交流要產生“化學反應”

　　“城鄉教師交流是必須要長期堅持的，這是改造農村薄弱校的根本所在?！比珖舜蟠怼⒔K省淮安市市長曲福田說。

　　曲福田認為，在一些地方，城鄉教師交流流于形式，“為了交流而交流，絲毫沒有起到應有的作用”。

　　曲福田說：“城鄉教師交流是一項系統工程，政府部門必須制定出完善的配套措施。但有的地方只強調對教師的各類補貼，卻忽視他們更在乎的業績和晉升問題，沒有制定出系統的職稱評審政策。城市教師到了農村，除了教書，還要承擔很多培訓農村教師的任務，這勢必影響他們自身的教研，而且在薄弱校出成績難度普遍加大。多方面因素導致吸引優秀教師有一定難度?！?/font>

　　此外，教師交流期限較短也是造成效果欠佳的原因之一。目前，為使教師可以實現快速輪崗，各地的交流期限集中在1至3年。然而，對六年制小學和三年制初中來說，這樣的時間顯得較短。曲福田認為：“好多教師情況剛摸熟，就該走人了。教師隊伍也要保持一定的穩定性，這樣才能使教師群體產生‘化學反應’促進教研?！?/font>

　　曲福田建議，各地應加快教師從“學校人”到“系統人”的轉變，結合實際制定出具體的農村教師職稱評審條件、程序和辦法，并建立有效的評價及監督機制，面向農村薄弱校培養能承擔多門學科教學任務的教師，使其“一專多能”，“只有外部輸血和內部造血互相促進，才能有效提升農村教師隊伍的整體水平”。