新華網長春４月２４日電（記者李雙溪）“小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量。”雖然是一句戲謔，但反映出目前大學生上課的普遍狀況。上課玩手機平板，成了不少大學生的選擇。一些公共課甚至成了學生追劇集、看直播的“重災區”。在不少大學的貼吧中，都有著這樣一個排名“每學期最費流量的幾門課……”。

　　公共課成大學生玩手機的“重災區”

　　在一些大學課堂上常常有這樣的場景：老師在上邊講課，學生在底下玩手機，仿佛置身事外，矜持一點的還把手機放在書本里，或是桌子下邊，而大部分人則明晃晃地擺在面前。

　　《星星》劇熱播的時候，成了一部分女生的最愛，講臺上的教授在與“都教授”的競爭中“屢屢敗下陣來”。女生看劇熱火朝天，男生則在打怪、修建莊園、酷跑中度過了一節節課。

　　多數大學生玩兒手機的目的是打發時間。然而并不是所有課堂都能玩手機，專業課和公共課之間存在很大區別。記者調查發現，專業必修課和部分比較受歡迎的選修課玩手機的情況少一些，而大部分公共課例如大學語文、文科數學、思想道德修養等成了玩手機的重災區。

　　天津大學的杜文波說：“玩兒手機一般是在幾百人的大公共課上，專業課常常是一對一，即使是幾個班一起上課人數也不會太多，而且不聽容易跟不上，所以不怎么玩。”

　　吉林大學的大四學生季明答案更直接：“費流量一般都是在非重點的和只交論文、不考試的課上。”

　　考試和課堂學習脫節成重要原因

　　上課的內容和考試的內容脫節，成為很多同學上課玩兒手機的“定心丸”，加上很多大學生只求分數不求學習效果、只為就業和保研加分上課的做法，導致很多學生覺得臨考前借筆記和突擊復習就能過，上課不用聽、不用學。

　　“其實就是平時上課沒啥用。”吉林大學學生董玉說。

　　很多人反映，上課“費流量”習慣并不是大一開始就有的，而是逐漸形成。往往年級越高聽課越少，長春理工大學的一位同學則利用百分比形容說：“大一上課１００％聽課，大二上課降到８０％，大三以后，課上聽講的不超過５０％，認真跟完整節課的不會超過２０％。”

　　專家：珍惜學習機會　學生：希望授課生動不再“費流量”

　　一些教育專家表示，在校大學生應該珍惜學習機會，不要放縱自己在“費流量”上。一些學生同時也表示，如果教師授課生動活潑，自己不會把時間花在“費流量”上。

　　針對“費流量”問題，很多大學教授費盡心思，除了課前收繳手機外，增加課堂趣味性和互動環節也見效明顯。每個被采訪的學生都能舉出幾門廣受歡迎的好課，在這些課堂上玩手機的人很少，上課座無虛席，場場爆滿。

　　“我曾經選修過廣告學的一門課，那個老師的課就是場場爆滿。這種老師就是教學能力特別強，內容充實，從他講的東西就能看出他對學生和課堂的負責態度。”長春理工大學的唐駿知說。

　　東北師范大學學前教育專業的林濤最喜歡上的是一門公共課——《毛澤東思想概論》。“老師用半堂課時間，以精心制作的幻燈片給我們講上課玩兒手機的弊端，他并不只是在臺上講，有時候還走到同學中間講。”林濤說。

　　還有一些課堂增加了互動性，從而降低了課上“網絡流量”。在東北師范大學英語課中，常常有一些課堂互動，包括課堂提問、小組對話、表演英語節目等，有的還分組搞小競賽，很多內容都是分組討論學習完成，一起研究解決問題。一些專業課老師也組織小組專題匯報，優秀論文展示，以及讓學生現場排話劇或情景對話等。西安建筑科技大學建筑學專業的王升說：“在專業課上老師為了引出自己的講課內容，常常讓我們做手工或是按照他的要求做游戲，一節課學習完了，還會讓不同的人上去發言，因此這個課上就沒有人做別的。”

　　東北師范大學馬克思主義學部副教授馮昆表示，大學課堂的自由度高，不能像中小學一樣約束學生，因此需要在教學內容和教學方法上給予重視，只有改變重科研輕教學的思想，豐富課堂內容，以多樣化的教學形式吸引學生，才能根本上轉變“只費流量不費腦子”。簡單地收繳手機，作用有限。“如果課講得無趣，即使上課不玩手機，也會溜號，結果是一樣的。”馮昆說。

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