兩會(huì)委員縱論高考改革和職業(yè)教育

　　支招：應(yīng)加快步伐，加大力度

代表李光宇：高考應(yīng)改成國(guó)考+校考

　　對(duì)高考進(jìn)行改革，并不意味著高考制度過(guò)時(shí)了，而是現(xiàn)行的高考模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，需要通過(guò)改革建立一個(gè)新的高考模式。新模式就是“基礎(chǔ)性的國(guó)考+個(gè)性化的校考”，即將現(xiàn)行一考定終生的高考模式分解為國(guó)考和校考兩個(gè)部分，通過(guò)基礎(chǔ)性的國(guó)考，盡可能讓更多有意愿接受高等教育的孩子能夠有進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，再通過(guò)個(gè)性化、差異化的校考，來(lái)讓孩子們走進(jìn)不同類型的高校。

代表王戰(zhàn):應(yīng)加快改革步伐 取消高考分批錄取

　　高校招生制度中分批次統(tǒng)一錄取的規(guī)則，以及相配套的高考一考定終身、單一化錄取機(jī)制作為高等教育計(jì)劃體制的象征，在改革開放之后未能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修正，其所造成的高校失責(zé)、學(xué)校分層、生源固化等問(wèn)題，直接引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育公平性和公正性的質(zhì)疑。

委員俞敏洪:建議讓考生在當(dāng)?shù)馗呖紤艏劁浫?/p>

　　高考改革要解決的一個(gè)核心問(wèn)題，不是考什么內(nèi)容，怎么計(jì)算分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，而是隨遷子女在當(dāng)?shù)亟邮芙逃臋?quán)利，和在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉臋?quán)利。如果戶籍問(wèn)題暫時(shí)解決不了，可以考慮讓孩子在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹倩氐綉艏劁浫　?/p>

　　坦率地說(shuō)，目前的高考改革遠(yuǎn)非完美，改革方案還需要審慎實(shí)施，需要根據(jù)中小學(xué)和高校教育教學(xué)發(fā)展的要求，高度關(guān)切公眾心聲，在改革過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化。但是，任何改革都不是一夜間或短期內(nèi)成功，因此，不因噎廢食，不過(guò)早地給教育改革定性，寬容地看待改革，給改革一定的時(shí)間，或是當(dāng)下最需要的態(tài)度。

　　高考改革不在于改“考”，在于該“招”，而改“招”的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一點(diǎn)是發(fā)揮好教師在招生中的主體作用，讓廣大教師的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)；二是構(gòu)筑“教育記錄平臺(tái)”，讓招生老師有案可稽，讓“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”落到實(shí)處。在讀高中生應(yīng)該享有當(dāng)?shù)馗呖籍?dāng)?shù)劁浫〉臋?quán)利一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家應(yīng)有的教育環(huán)境沒(méi)有了，國(guó)家、國(guó)民教育理念、方式方法從孩子0歲的時(shí)候就錯(cuò)了，其余的一切都是空談。高考改革關(guān)乎千家萬(wàn)戶，頂層設(shè)計(jì)改革方案一定要從更加公平、公正地選拔人才出發(fā)。高考改革，應(yīng)該降低入學(xué)門檻，寬進(jìn)嚴(yán)出，改革高校教育內(nèi)容，增加素質(zhì)教育內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)高考改革，應(yīng)該降低入學(xué)門檻，必須寬進(jìn)嚴(yán)出，降低學(xué)費(fèi)，改革高校教育內(nèi)容，增加素質(zhì)教育內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)。我是外地的在太原上學(xué)，高考，是在當(dāng)?shù)乜歼€是會(huì)老家考呢一高中生家長(zhǎng)說(shuō)　　 2015-03-05 我覺(jué)得葛劍雄先生的看法最關(guān)鍵,我們搞義務(wù)教育,不是要讓所有人上大學(xué),而是要規(guī)劃好學(xué)生的方向.及時(shí)分流,不要讓所有人都去走高考的獨(dú)木橋!掃一掃關(guān)注人民教育微博掃一掃關(guān)注人民教育微信

　　2014年6月，國(guó)務(wù)院召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議。習(xí)總書記專門作出重要批示，這次會(huì)議是在我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入新階段、教育事業(yè)面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)的背景下召開的一次重要會(huì)議。會(huì)議為我國(guó)新形勢(shì)下職教改革發(fā)展指明了新方向，提出新要求，繪制新藍(lán)圖，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑。今年兩會(huì)，多位代表委員也不約而同的把目光投向現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。

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