7月20日下午，12歲的小宋告訴成都商報記者，10天來，他一共賣了兩個“奧特曼”，每個一元錢，進價0.5元，一共賺了1元錢。

　　“爸爸媽媽掙錢不容易，擺攤時我就和他們說好了，賺錢了就是我的零花錢，現(xiàn)在雖然只賺了一元錢，但這10天我沒向爸爸媽媽要過零花錢，沒錢我就不用。”小宋說。他的說法也得到了他媽媽的證實。

　　生意好的小方也早已和父母達成協(xié)議，父母出本錢，自己前去購買玩具并銷售，利潤和父母平分。10余天下來，他已經(jīng)賺了100多元，“這些錢我都存下來了，等著以后要用時再用。”

　　從7月初放暑假開始，綿陽長虹世紀城小區(qū)的人行道外，每晚6時許至9時許，都會有10個左右的小學生擺地攤銷售一些小玩具，當起了小老板。其實，這是他們的暑假作業(yè)之一——社會實踐。孩子們坦言：這個作業(yè)，鍛煉了他們的勇氣，也體驗了父母掙錢的辛苦。

　　然而，在孩子完成這道特殊作業(yè)的同時，也遭遇了現(xiàn)實的尷尬——因為占用了人行道，影響了市容市貌，遭遇到城管的介入。針對孩子們的特殊情況，為了幫助他們完成暑假作業(yè)，又不影響市容市貌，目前，綿陽城管正在積極同學校和市場聯(lián)系，幫助孩子們進入正規(guī)地點擺攤。

　　這是一道孩子們給城管出的“難”題

　　雖然是暑假實踐作業(yè)，但亂擺攤給城管管理帶來了麻煩。

　　勸說離開顯得不近人情；不勸說，執(zhí)法不嚴，影響市容市貌。

　　怎么辦？

　　這是綿陽城管的“解答”

　　積極同學校和市場聯(lián)系，讓孩子們進入正規(guī)地點擺攤，幫助孩子們安全完成暑假作業(yè)

　　集體練攤

　　孩子們不為賺錢

　　而是為完成學校布置的作業(yè)

　　7月20日晚6時30分許，綿陽長虹世紀城小區(qū)外，行人們被一個賣玩具的小地攤所吸引。地攤上擺的是“奧特曼”、“魔方”、“電動魚”等小玩具，12歲男孩小宋是這個攤位的老板。他安靜地坐在一個小凳子上，等著顧客上門。

　　在小宋攤位旁邊，還有一名瘦瘦的小朋友，他攤位上的玩具大多都是會動的小動物，他賣力地吆喝，吸引了許多帶小孩的大人。他還和大人討價還價，一個喊價10元的電動小雞，最終以8元錢成交。這個小朋友姓方，今年9歲，是小學三年級學生，也是這片場地的“開發(fā)者”，在他的帶領下，練攤的小朋友變成了現(xiàn)在的十余個。偶爾，有路人會問上幾句，“小朋友是為了掙零花錢來擺攤嗎？”

　　其實，孩子們不是為了掙錢，而是在完成老師布置的暑假作業(yè)！“我們其中一個作業(yè)是要進行一次實踐活動，去體驗社會。活動內容和形式?jīng)]有限制，老師讓我們自己選擇。”小宋說，放假后一天晚上，他看到小區(qū)外有個小朋友在擺地攤賣玩具，于是也想跟著體驗實踐一下。小月的攤位是最好的，父母讓她把玩具鋪在地毯上銷售。由于年齡小，父母就在幾十米外偷偷觀察她。

　　學校說法

　　社會實踐是暑假作業(yè)

　　讓孩子們在課本外體驗生活

　　小宋等10余名小朋友，就讀于綿陽市高水九年一貫制學校。該校校長雷震介紹，社會實踐是學校布置給學生的一項暑假作業(yè)，活動的內容和形式?jīng)]有限制，各年級根據(jù)自己實際情況決定。

　　“根據(jù)年級大小，活動形式多種多樣，比如可以參加少年軍校、夏令營、體驗父母的職業(yè)等等，讓孩子們體驗書本之外的東西，包括鍛煉他們的勇氣，體驗父母掙錢的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。”雷震說，同時，待開學后，學生們將自己的體驗帶進課堂，也能促進他們更好地學習。

　　在小宋的媽媽宋女士看來，這樣的實踐活動，她非常支持。班主任曾告訴她，在小宋的班上，很多學生不知道節(jié)約，常常放學后，老師都能在垃圾桶旁拾撿到很多還可以用的鉛筆。

　　“我讓孩子來擺地攤賣小玩具，掙的錢當他的零花錢，但本錢必須還，這樣一來，不管他掙多掙少，至少可以知道掙錢不易。同時，也可以鍛煉他的勇氣，改變他靦腆的性格。”宋女士說。

　　遭遇尷尬

　　擺攤地成難題

　　遭遇保安城管兩頭“追”

　　小朋友們的暑期社會實踐，雖然有不少支持者，但也遇到不少現(xiàn)實尷尬。

　　第一天，孩子們將攤位擺在了一家火鍋店門口，火鍋店的保安來下了“驅逐令”：“小朋友，這里屬于火鍋店的范圍，不可以在這里擺攤。”

　　“我們是在完成暑假作業(yè)要求的體驗生活，不是賣東西掙錢。”小朋友們回答。

　　“還是不行，這是我們的規(guī)定。”保安有些“鐵面無私”。

　　無奈之下，小宋打電話向媽媽求助，媽媽安慰了他，建議他們換一個地方繼續(xù)。“幾個小孩又把攤位搬到了外面的人行道路口，誰知道城管又來了，有這些問題鍛煉一下他們，也是挺好的一段經(jīng)歷。”小宋的母親宋女士說。

　　城管來后，告知小朋友們，在人行道上擺地攤，影響市容市貌，而且旁邊就是停車點，很不安全，建議他們換個地方。無奈，小朋友們又得重新找地方。

　　解決難題

　　城管擬協(xié)調市場提供攤位

　　幫孩子們完成暑假作業(yè)

　　雖然是孩子們的暑假實踐作業(yè)，但亂擺攤，給城管管理帶來了麻煩。勸說離開，顯得不近人情，不勸說，執(zhí)法不嚴，影響市容市貌。

　　“我們也很為難，雖然孩子們是為了完成暑假作業(yè)，但也不能亂擺攤設點，如果家長或群眾縱容，這在孩子的心理方面又會造成不好的影響。”綿陽城管局涪城分局三中隊相關負責人說。

　　為此，該負責人表示，為了幫助孩子們完成暑假作業(yè)，他們決定與旁邊的市場方聯(lián)系，免費提供攤位，供孩子們銷售小玩具。同時，與學校聯(lián)系，看有多少這樣的學生，如果學生需要這樣的實踐，可以到城管部門報名，城管部門會根據(jù)人數(shù)的多少，合理安排各個學生的擺攤時間。

　　“城管能幫助孩子們，肯定會給孩子帶來更積極的影響。”宋女士說。

　　鏡鑒

　　這是一個

　　不太成功“解答”

　　為了讓9歲女兒在暑假有個鍛煉機會，住在北京什剎海附近的田先生帶女兒在前海東沿練攤賣燈具時，于2013年7月25日晚9時許遭身著類似保安員制服的人毆打。小女孩說，“我一直想買一個相機，爸爸說可以自己學著賺錢，后來他想了想，說去練攤。我很興奮，覺得很好玩，就答應了去擺攤，也可以鍛煉一下自己。爸爸還弄了一張紙，寫上了城管叔叔多多支持。”

　　然而，孩子的練攤還是引發(fā)了一場沖突。目睹了沖突的孩子說，“我一定要回去告訴我的同學今天發(fā)生的一切。”事后，北京西城區(qū)官方回應稱，什剎海綜合執(zhí)法人員在清理整治無照商販時與擺攤的9歲女孩父親發(fā)生沖突，多名執(zhí)法人員受傷。

　　對于這起風波，有人稱，這位父親不該讓孩子“練攤”，畢竟，社會實踐活動要合法，否則會讓孩子的社會實踐處于風險之中，也沒有對孩子進行遵紀守法的教育。這種說法有一定道理，但也有教育專家認為這是一個很有意義的社會實踐，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)意識、吃苦品質，鍛煉孩子的人際交往能力，城管部門不應該粗暴地扼殺孩子的社會實踐熱情。

　　這是一個

　　亡羊補牢的“解答”

　　2010年發(fā)生在美國的“檸檬水女孩”故事曾引發(fā)全球熱議。

　　一張橘紅色的紙被藍色膠帶固定在銀色桌子上，上面用鉛筆歪歪扭扭地寫著兩個英文單詞：“檸檬水”、“50美分”。桌上擺著兩袋紙杯、一包濃縮檸檬粉……7歲的俄勒岡州女孩茱莉在一個地方集市上售賣檸檬水，“本來是想掙點零花錢，去迪士尼樂園玩的時候買些玩具”，但因沒有衛(wèi)生執(zhí)照被地方衛(wèi)生管理員驅逐。

　　茱莉的遭遇迅速引發(fā)媒體關注。很多人指責當?shù)毓芾頇C構無權將小女孩趕走，稱其扼殺了小女孩的創(chuàng)業(yè)熱情。在輿論壓力下，當?shù)氐胤焦儆H自向女孩的母親道歉，并要求衛(wèi)生管理機構在執(zhí)行相關法律時倍加謹慎，鼓勵而非阻礙公民創(chuàng)業(yè)。

　　對于地方官的道歉，茱莉的母親有些吃驚。當?shù)氐胤焦倏聘忉專l(wèi)生檢查員關閉了好幾個檸檬水攤，小茱莉只是這些攤主之一，“檢查員的工作就是檢查食品衛(wèi)生情況，保障人們的‘生命健康財產(chǎn)安全’。”但他也承認，“檢查員是在嚴格遵循規(guī)定，但他們也應該給小女孩和她的媽媽一個‘空隙’。”

　　“我也有小孩，我不希望他們像這樣被對待。我需要向人們道歉。”科根說。

　　除了這個道歉，當?shù)匾患覐V播電臺主動資助茱莉在一家連鎖商店開了一個新的檸檬水攤，最終幫助茱莉成功湊夠了去迪士尼樂園的錢。綜合新京報、中國青年報

　　這道題 必須謹慎對待

　　觀察

　　熊丙奇(教育專家)

　　或許有人會說，培養(yǎng)孩子社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉人際交往能力，還有其他的形式，為什么選擇練攤這種方式呢？毫無疑問，確實有其他方式，可是，如果讓普通老百姓，要通過復雜的手續(xù)，才能讓孩子去體驗，我相信，很多人都望而卻步了。換句話說，在街邊練攤，是十分便捷的“創(chuàng)業(yè)實踐”。就像美國“檸檬女孩事件”，女孩要擺攤，依法要去辦衛(wèi)生執(zhí)照，如此下來，有可能熱情都沒有了。

　　調查顯示，我國大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率只有2%不到，相比美國的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率20%，差距較大。一名學生的創(chuàng)業(yè)意識、興趣，需要從小就培養(yǎng)、激發(fā)，但在我國，很難找到讓小孩子可以體驗創(chuàng)業(yè)、打工賺錢的機會，除了傳統(tǒng)意識之外，還有就是制定有各種限制，缺乏社會環(huán)境的支撐。比如，在英國，7歲孩子可以幫鄰居洗車賺錢，12歲孩子可以幫人臨時照看小孩，而且各社區(qū)有專門的培訓，另外，法律規(guī)定，13歲以上的少年可以擔任報童。這些都是為孩子的成長所考慮的。

　　給孩子一個機會，就是給社會和未來一個機會。保護孩子的社會實踐熱情，而不是扼殺孩子的熱情，即便其在這方面的嘗試有些違規(guī)，執(zhí)法者也必須謹慎對待，這是孩子們練攤給城市管理者所上的一課。

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