近日，記者在武漢中小學調查發現，隨著離婚率日漸增高，中小學出現了“單親班”，部分班單親學生達到一兩成，有的班級甚至近半數學生的父母離異。

　　到底是什么催生了“單親班”?父母離婚給孩子帶來了哪些影響?記者進行了探訪。

　　48人班級有22名單親學生

　　胡奎平是武漢市漢陽區楚才中學的政教主任，也是漢陽區“十佳班主任”。十幾年來，他家訪了200多名學生，活動半徑達15公里，被譽為“家訪達人”。

　　今年家訪，胡奎平發現單親學生比往年明顯增多：“我帶的班51個學生就有6個，這還算少的。八年級有一個班全班48個學生，居然有22個孩子父母離異，將近占了一半，我從教快20年了，這種情況還是第一次碰到。”

　　在批改作文時，胡奎平還時常發現單親學生流露出父母離婚給他們帶來的苦惱。“沒有媽媽的家，盡是悲涼”;“背朝陽光，只有我一個人孤單的影子”……甚至一些看上去很陽光的單親學生，文字也十分憂傷。

　　單親學生多半有性格障礙

　　楚才中學的“單親班”屬于正常編班。胡奎平說，一個班這么多單親學生可能是巧合。其實，連日來記者在江城中小學隨機調查發現，這種巧合在其他中小學也有。

　　京漢學校教科室主任鄒順志曾抽查了1200名學生，結果顯示單親學生占總數12.8%，有的班高達36%，他帶過一個班也有一半學生來自于父母離異的家庭，有的學生生病家庭無人管，靠老師關心幫助。江岸區新建小學校長鄧吉絲也說，現在差不多每個班都有五六名父母離異的學生，占了總數的一成以上。

　　鄒順志告訴記者，單親家庭的孩子有不安全感，導致敏感多疑、自卑、焦慮。這些孩子看問題往往比較悲觀，有的學生甚至有報復心理，“曾經有個女生不斷向離婚的父母要錢，買名牌手機等貴重物品，她認為這是父母虧欠她的。”胡奎平說。

　　設生活導師給孩子特別的愛

　　 “單親學生往往感情需求得不到滿足，他們會刻意隱瞞父母離婚的事實，因此對他們的教育需要格外小心。”鄒順志說，老師必須引導這些學生融入集體生活，這樣他們就不會經常沉浸在家庭的變故中。

　　在漢陽區楚才中學，成立了“雙導師制”。除了班主任老師，學生還有一名“生活導師”。“生活導師”一般由學生家長擔任，與學校共同關注學生的心理變化，滿足他們的情感需求。

　　胡奎平記得，班上有個女生因父母離異，性格變得叛逆，有次夜不歸宿，家長差點報警。之后，胡奎平、學生和家長坐在一起溝通，決定父母輪流陪女生過周末，該生的心態才逐漸歸于平靜，目前學習成績很優秀。“只要單親學生不是封閉自我，愿意面朝陽光，他們一定會感受到溫暖。”胡奎平說。

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