盤學(xué)秀58歲了，頭發(fā)里已經(jīng)染了白霜。但當(dāng)他牽著7個(gè)孩子的手，呢喃著當(dāng)?shù)氐拿缯Z(yǔ)，在陽(yáng)光下甩著雙手和孩子們一起轉(zhuǎn)圈玩耍時(shí)，他卻像個(gè)十足的孩子。

　　在萬(wàn)寧北大鎮(zhèn)六角嶺小學(xué)，盤學(xué)秀傾注了他大半生的熱量。

　　從最高峰時(shí)的200多個(gè)學(xué)生，到如今的7個(gè)學(xué)生，他是這所學(xué)校不可缺少的“三語(yǔ)”老師，所有剛?cè)雽W(xué)的孩子，都要先接受他的“三語(yǔ)”啟蒙；他是留守兒童不可缺少的親人，把輟學(xué)的孩子勸回課堂，冒著雨踩著泥濘送他們回家，把他們帶到家里，給他們做飯。

　　“我愿意做一把梯子，幫助學(xué)生看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方。”盤學(xué)秀說(shuō)。

　　像父親一樣的“孩子王”

　　9月18日上午，萬(wàn)寧北大鎮(zhèn)六角嶺村六角嶺小學(xué)。

　　語(yǔ)文老師盤學(xué)秀的目光在講臺(tái)下稚嫩的臉龐中間尋找著。一二三四五六，少了一個(gè)孩子。昨天請(qǐng)病假的學(xué)生盤清慧還沒(méi)有來(lái)上學(xué)。“老師，妹妹今天去打針了。”盤清慧的姐姐盤清玲說(shuō)。

　　在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，如今剩下7個(gè)學(xué)生，其中有4個(gè)學(xué)生是留守兒童。

　　盤清玲和盤清慧這對(duì)雙胞胎姐妹，是盤學(xué)秀最放心不下的兩個(gè)孩子。幾年前，她們的父親因事入獄，母親離家失蹤，留下?tīng)敔斈棠處е齻儭＝衲?月開(kāi)學(xué)至今，半個(gè)月時(shí)間，盤學(xué)秀已經(jīng)到這對(duì)雙胞胎家里家訪過(guò)四次。“怕她們爸爸媽媽不在身邊，沒(méi)人照顧，有危險(xiǎn)。”

　　上周五下午，還有十分鐘就上課，這對(duì)姐妹還沒(méi)來(lái)，急得盤學(xué)秀團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他發(fā)動(dòng)那輛后視鏡已經(jīng)爛掉的摩托車去找她們。雨后的道路，打滑，盤學(xué)秀在離她們家很近的地方發(fā)現(xiàn)她們正一邊吃零食一邊玩耍。“都上課還玩，急死老師了。”盤學(xué)秀有些生氣。

　　兩個(gè)孩子見(jiàn)到盤老師卻嘿嘿嘿咧開(kāi)嘴笑了，安安穩(wěn)穩(wěn)地上了盤學(xué)秀的摩托車。

　　這些孩子和盤老師雖然年齡差了半個(gè)世紀(jì)，但卻像是極其要好的朋友。下課時(shí)分，盤學(xué)秀用他的大手牽著他們的小手，玩老鷹捉小雞，玩猜謎游戲，玩得可歡了。

　　放學(xué)后，他手牽著孩子們，和往常一樣送他們回家。孩子們回家的路，前兩年才硬化了。以前，泥濘不堪的道路更是令盤學(xué)秀擔(dān)心。每逢雨天，盤學(xué)秀牽著孩子回家的畫(huà)面，在村民眼里已稀松平常。路邊是蝴蝶和野花，孩子們圍繞著這個(gè)“孩子王”，一路上有說(shuō)有笑。

　　請(qǐng)病假的盤清慧的病情，成了盤學(xué)秀掛心的事。幾聲狗吠之后，盤學(xué)秀敲開(kāi)盤清慧家的門。瓦房?jī)?nèi)，盤清慧的奶奶蔣春梅探出頭來(lái)，看是盤學(xué)秀，激動(dòng)地抓住他的手。“盤老師，你又來(lái)了，謝謝你啊。”蔣春梅剛帶孩子打針回來(lái)，臉上的愁容在見(jiàn)到盤學(xué)秀之后才散去。

　　“兩個(gè)老人要出去干工，還要帶兩個(gè)孫女，很辛苦。盤老師這么關(guān)心學(xué)生，我們很感激。”蔣春梅說(shuō)，現(xiàn)在去教學(xué)點(diǎn)上學(xué)的，多數(shù)是沒(méi)有錢送到鎮(zhèn)上幼兒園上學(xué)的孩子。這些孩子家庭貧困，父母又往往不在身邊，做他們的老師就像做他們的父母一樣操心。

　　在這個(gè)1000多苗族同胞聚居的偏僻村莊，盤學(xué)秀傾灑著自己對(duì)下一代的愛(ài)。

　　不可或缺的“三語(yǔ)”老師

　　為什么這間學(xué)校只有7個(gè)孩子，卻沒(méi)有被撤并？

　　六角嶺小學(xué)的負(fù)責(zé)人唐敏軒道出了其中緣由：一兩年前，教育部門派人來(lái)調(diào)查過(guò)，起先滿以為可以撤并，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子們連最起碼的普通話都聽(tīng)不懂時(shí)，放棄了：送到中心小學(xué)的話，他們聽(tīng)普通話簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書(shū)，必須先給他們做普通話的啟蒙。

　　給這些孩子做這項(xiàng)普通話啟蒙工作，非盤學(xué)秀不可。

　　盤學(xué)秀年幼時(shí)也遭遇過(guò)同樣的困境。他11歲才上小學(xué)，一年級(jí)至三年級(jí)，連課本都沒(méi)有，老師都用海南話和苗語(yǔ)講課。到了四年級(jí)，盤學(xué)秀到附近農(nóng)場(chǎng)的學(xué)校一上課才發(fā)現(xiàn)，自己連一個(gè)字都聽(tīng)不懂。他連忙趕回六角嶺問(wèn)以前的老師：他們講的是什么啊？

　　一問(wèn)才知道，那是普通話。一位叫做張輝瓊的老師看到盤學(xué)秀好學(xué)，就借了自己的字典給他，一邊教他發(fā)音，一邊讓他自學(xué)。盤學(xué)秀被漢語(yǔ)這漂亮的語(yǔ)言吸引住了。

　　1978年，盤學(xué)秀成為六角嶺村第一批考上萬(wàn)寧中學(xué)的3個(gè)孩子之一。那時(shí)，他的夢(mèng)想就是通過(guò)努力走出大山。所以，高中畢業(yè)的時(shí)候，他面臨人生道路的選擇。

　　一邊是大山外面的未知世界，一邊是貧窮的故鄉(xiāng)。

　　盤學(xué)秀最終選擇留在大山里：“我走不出大山，我希望我的學(xué)生走出大山。”

　　當(dāng)時(shí)，一所中心小學(xué)搬到了六角嶺，附近村子的小孩都到這里念書(shū)，但面臨的一個(gè)問(wèn)題是：苗族孩子上學(xué)時(shí)甚至連漢語(yǔ)名字都沒(méi)有，更不用說(shuō)聽(tīng)懂漢語(yǔ)老師的課。

　　盤學(xué)秀給很多沒(méi)有名字的孩子起了名字，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己用普通話怎么教他們都沒(méi)反應(yīng)。幾節(jié)課后，盤學(xué)秀嘗試著用普通話教發(fā)音，用苗語(yǔ)和海南話解釋字意。終于，他看到孩子們臉上不再是一副茫然的模樣。其他老師，也驚訝地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。

　　從那時(shí)起，盤學(xué)秀就開(kāi)始了他的“三語(yǔ)”教學(xué)。教得很慢，卻有成效。

　　與盤學(xué)秀共事多年的唐敏軒老師說(shuō)，一般的老師根本就教不了這群對(duì)普通話和漢字一竅不通的孩子，盤學(xué)秀老師是這些孩子走進(jìn)校園不可缺少的啟蒙老師。“其他老師上課，也經(jīng)常要請(qǐng)盤學(xué)秀老師來(lái)做翻譯。盤老師站在一旁，碰到難的，就用苗語(yǔ)翻譯。”

　　每一次別的老師提出翻譯邀請(qǐng)，盤學(xué)秀都不會(huì)拒絕。

　　甘愿做學(xué)生的知識(shí)梯子

　　盤學(xué)秀并非沒(méi)有萌生過(guò)離開(kāi)的念頭。1996年，前妻因病去世時(shí)，家中除了還年幼的孩子，一貧如洗，盤學(xué)秀不得不到處去找野菜來(lái)給一家人充饑。他萌生了出去闖闖的念頭。

　　但盤學(xué)秀沒(méi)有走。他放不下那一雙雙對(duì)知識(shí)渴求的眼睛。自從2009年學(xué)校開(kāi)始被拆減后，學(xué)生越來(lái)越少，從高峰期的200多個(gè)學(xué)生，拆減到2012年只剩下了一個(gè)班幾個(gè)學(xué)生。盤學(xué)秀說(shuō)，只要還有一個(gè)孩子需要他，他就會(huì)留下來(lái)，“一個(gè)都不能少。”

　　幾十年來(lái)，盤學(xué)秀已經(jīng)記不得勸回了多少輟學(xué)的孩子。

　　唐敏軒說(shuō)，以前需要交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，成績(jī)不好的孩子有時(shí)會(huì)出于各種原因輟學(xué)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，無(wú)論孩子是哪個(gè)班級(jí)的，老師做家訪時(shí)，都要帶上精通苗語(yǔ)的盤學(xué)秀。

　　1998年，有一個(gè)叫青青(化名)的女孩，讀到三年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)時(shí)突然不見(jiàn)了蹤影。盤學(xué)秀急忙跑到青青家里。一問(wèn)才知道，原來(lái)青青家里養(yǎng)了一頭水牛，母親一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，便想讓青青輟學(xué)，負(fù)責(zé)每天去放牛。一番勸說(shuō)，青青才得以重返校園。

　　雖然，青青最后沒(méi)能考上大學(xué)，但學(xué)到了一口流利的普通話，終身受用。

　　在20歲的兒子盤小清眼中，盤學(xué)秀也是一位優(yōu)秀的老師。令盤小清印象深刻的是，他在父親班上讀書(shū)的時(shí)候，碰到?jīng)]完成作業(yè)，他也會(huì)像其他孩子一樣，被留下來(lái)做完作業(yè)才可以回家。“在學(xué)校，他就是我的老師，他不會(huì)因?yàn)槲沂撬⒆泳蛥^(qū)別對(duì)待。”

　　去年十月，盤學(xué)秀曾經(jīng)的學(xué)生、如今也在北大鎮(zhèn)教書(shū)的李秀和回到母校，透過(guò)已經(jīng)損壞的窗玻璃，看到辦公室內(nèi)批改作業(yè)的盤學(xué)秀，他眼眶濕潤(rùn)了。他為這位昔日恩師寫下了如下詩(shī)句：路漫漫兮道坎兮，堅(jiān)吾心兮從教兮。鬢已白兮常樂(lè)兮，夕陽(yáng)紅兮生足兮。

　　李秀和記得，二三十年前，當(dāng)他還是小學(xué)生的時(shí)候，他最崇拜的人就是盤學(xué)秀。“那時(shí)，我家很困難，他家更困難，但他很熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常跟我說(shuō)，要努力讀書(shū)改變自己的命運(yùn)。”李秀和說(shuō)，他從不懂普通話到如今做語(yǔ)文老師，盤學(xué)秀的鼓勵(lì)，起到很大作用。

　　寫詩(shī)贈(zèng)給老師的那天，盤學(xué)秀對(duì)李秀和語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)起心里的愿望：“現(xiàn)在全鎮(zhèn)的老師，就只有你和我懂苗語(yǔ)。我再過(guò)兩年就要退休了，你一定要回來(lái)接我的班。”

　　李秀和看著鬢發(fā)已花白的老師，說(shuō)：“只要有需要的話，我會(huì)回來(lái)。”

　　盤學(xué)秀臉上現(xiàn)出了欣慰的笑。“我希望學(xué)生把我當(dāng)知識(shí)的梯子，能爬得更高一點(diǎn)，看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓山區(qū)的孩子走出去，在廣闊的天地自由翱翔。”盤學(xué)秀說(shuō)，在即將退休的時(shí)候，聽(tīng)到學(xué)生李秀和愿意回來(lái)接他的班，太令人高興了。

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