與孩子建立“朋友”關(guān)系不再上演教育“冷暴力”

海口網(wǎng)　http://www.333424.com　時(shí)間：2016-02-25 17:00

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師齊有偉做客海口會(huì)客廳談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)教育“冷暴力”（記者鐘元韜攝）

　　海口網(wǎng)2月25日消息（記者陳五男）從幾年前的“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”和“三色作業(yè)本”，再到不久前的孩子上課話太多被孤立，導(dǎo)致家長(zhǎng)和班主任撕破臉，教育“冷暴力”再度成為公眾熱議話題。為此，由海口市文明辦和海口網(wǎng)聯(lián)合主辦的海南省首家網(wǎng)絡(luò)心理互動(dòng)平臺(tái)—《心里》邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師齊有偉，談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)教育“冷暴力”？專家指出，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立一種“朋友”關(guān)系，時(shí)常與其談心，了解孩子是否遭遇“冷暴力”，并進(jìn)行開導(dǎo)，避免為其日后性格的孤僻埋下陰影。

　　潛伏下的教育“冷暴力”

　　教育“冷暴力”是相當(dāng)于體罰等暴力而言的一種“精神懲罰”，常見手段包括對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對(duì)待、貼標(biāo)簽等。“一句話概括，就是教育主體采取一種非暴力、非主觀的方式，但在客觀上卻給教育客體造成心理或精神上的隱形傷害。”齊有偉指出，教育“冷暴力”大多發(fā)生在中小學(xué)，特別是低學(xué)齡階段，“在升學(xué)壓力和教學(xué)壓力的雙重作用下，老師會(huì)變著法對(duì)這些還未成年的孩子進(jìn)行施壓，不由自主地把情緒和脾氣發(fā)泄在學(xué)生身上。”

　　孩子除了可能在校園中遭受教育“冷暴力”外，還有可能遭遇家庭教育“冷暴力”。“再考不好就別進(jìn)家門、考不上重點(diǎn)中學(xué)什么也別想買、你怎么可以笨成這樣……”齊有偉提到，家庭教育“冷暴力”通常有這樣的表現(xiàn)形式，“在教育孩子方面，父母經(jīng)常會(huì)使用‘冷暴力’，自己卻渾然不知，這些‘冷暴力’行為會(huì)對(duì)孩子的心理造成極大傷害，使其出現(xiàn)孤僻、冷漠、心理扭曲等心理問題，不少孩子因此落下‘病根’，成年后甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病。”

　　隱形傷害不容小覷

　　正所謂“人要臉，樹要皮”，未成年人與大人相比，更加脆弱和敏感，有著更強(qiáng)的自尊心。“從直接打罵、責(zé)罰到如今的‘冷暴力’，懲罰方式似乎‘溫和’了，但實(shí)際傷害值卻升級(jí)了，因?yàn)楹⒆拥淖宰鹦谋淮輾埩恕！饼R有偉說，有些孩子在老師或家庭的“冷暴力”下，可能會(huì)愈挫愈勇，鍛煉出強(qiáng)大的內(nèi)心。但大多數(shù)孩子在遇到老師的冷落、嘲諷和同伴們排擠后都會(huì)萎靡不振，出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)的情緒反應(yīng)，長(zhǎng)期發(fā)展下去，可能形成不健全的人格。

　　“一個(gè)支點(diǎn)可以撬起整個(gè)地球，一個(gè)不經(jīng)意間的‘冷暴力’有可能改變孩子一生的軌跡。”齊有偉提醒家長(zhǎng)和老師們。

　　與孩子建立“朋友”關(guān)系拒絕教育“冷暴力”

　　被同學(xué)排擠、被老師奚落甚至被學(xué)校區(qū)別對(duì)待，未成年人遭受的教育“冷暴力”正在與日俱增。對(duì)此，齊有偉建議，學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康，開展心理咨詢。老師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，打破彼此之間的隔閡，建立起融洽的師生關(guān)系。另外，作為受害者的當(dāng)事人，在遇到這種“冷落”時(shí)，要及時(shí)和老師、家長(zhǎng)溝通，將不良情緒發(fā)泄出去，從而建立起自我保護(hù)和自我防范意識(shí)。

　　齊有偉表示，不少家長(zhǎng)在孩子遭遇教育“冷暴力” 時(shí)，通常的反應(yīng)是斥責(zé)老師或責(zé)罵孩子，但實(shí)際情況往往是，需要改變的不是孩子，而是家長(zhǎng)的教育方式。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，如果孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)要反省自己，反思自己的教育方式。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立一種“朋友”關(guān)系，及時(shí)和孩子進(jìn)行有效溝通，對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)，而不是一味指責(zé)說教，爭(zhēng)取孩子對(duì)老師、學(xué)校的理解，從內(nèi)在機(jī)制上化解孩子遭受的教育“冷暴力”。

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