一些重點(diǎn)建設(shè)高校和科技創(chuàng)新成果的影響力大幅提升，全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域85%以上的科研成果集中在高校，在國家自然科學(xué)“三大獎(jiǎng)項(xiàng)”中高校獲獎(jiǎng)數(shù)量占據(jù)三分之二以上，高校在國家創(chuàng)新體系祝中的地位日益凸顯，高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力有了較大提高，對國家創(chuàng)新體系建設(shè)的貢獻(xiàn)度顯著提升。新建本科院校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也更加切合實(shí)際。2009年之前，新建院校自覺面向地方、行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的比例不足80%；2009年之后，100%的新建院校的辦學(xué)定位是地方性應(yīng)用型。

　　圍繞“怎么去培養(yǎng)人”，校企合作、行業(yè)協(xié)作的一套“組合拳”取得明顯進(jìn)展，校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)和協(xié)同育人初見成效。

　　三看辦學(xué)資源支撐度：質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平。

　　中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。2013年與2003年相比，全國高校教育經(jīng)費(fèi)總收入增加了3.6倍，公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)增加了4.9倍，高校生均公共財(cái)政預(yù)算教育支出增加了1.7倍。從2010年到2014年，全國高校固定資產(chǎn)總值增加了42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加了57%；十多年來，全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，而且超過半數(shù)以上的專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二，他們將成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國的中堅(jiān)力量。

　　四看質(zhì)量保障有效度：質(zhì)量的“保障體系”開始邁入世界先進(jìn)水平。

　　中國高等學(xué)校全面建立起內(nèi)部質(zhì)量保障制度，90%以上的高校成立了專門性質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，有效開展各種形式的質(zhì)量評價(jià)。

　　中國建立了基于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+的國家高等教育質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)，建立了一整套高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立了以院校評估和專業(yè)認(rèn)證為支柱的評估制度，廣泛開展國際領(lǐng)域質(zhì)量保障合作，走出了一條“主體多元、形式多樣”的質(zhì)量保障新路子。

　　院校評估確立的“五個(gè)度”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，日益得到國際社會(huì)認(rèn)可和積極評價(jià)；工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、結(jié)論等被認(rèn)為與“華盛頓協(xié)議”高度一致，認(rèn)證專家工作水平專業(yè)一流。

　　中國評估首次走出國門，實(shí)現(xiàn)歷史性突破。受俄羅斯國家公共認(rèn)證中心的正式邀請，2015年10月至12月，教育部高等教育教學(xué)評估中心先后分批赴俄評估。本輪赴俄評估開拓了中俄兩國高等教育合作的新領(lǐng)域，具有標(biāo)志性意義，在國際上也具有重要的里程碑意義。

　　當(dāng)前，中國高等教育的體量和質(zhì)量也日益引起了國際同行的高度關(guān)注，2016年，美國麻省理工學(xué)院校長將赴中國以教育部評估中心評估專家的身份，參加評估中心組織的對中國高校的評估。

　　五看學(xué)生和用戶滿意度：質(zhì)量的“客戶評價(jià)”口碑較高。

　　各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活環(huán)境的滿意度較高。相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。高校普遍堅(jiān)持以用戶需求為導(dǎo)向，社會(huì)用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。(完)

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