中新網杭州6月24日電 (見習記者李苑露 通訊員陳蓓燕)浙江省教育廳24日通報，浙江將從今年9月起，對中小學教師專業發展培訓實施學分制管理。這是浙江進一步完善和提升現行中小學教師專業發展培訓制度的一項重大改革。

　　根據此次出臺的《浙江省中小學教師培訓學分制管理辦法》(以下簡稱《辦法》)，教師專業發展培訓學分可通過自主選課、指令性培訓、校本研修、其他形式轉換等4種途徑獲得。

　　《辦法》明確，中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期，周期內累計取得的培訓學分不得少于360學分，每年取得的培訓學分不得少于24學分。對新錄用的教師，試用期內須參加不少于180學分的新任教師培訓，其中實踐培訓不少于80學分；新任校(園)長須參加不少于300學分的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學分。

　　與以往相比，此次學分制管理新規更加注重分層分類、科學引導。

　　新規針對幼兒園、小學、中學、職業教育和特殊教育等不同教育類別的教師，將分類開展培訓，并從專業理念和師德、專業知識、專業能力3個維度著手，將教師專業發展知識體系中的相應內容分為職業道德與法規等7個領域，便于更具針對性地引導。而針對不同發展階段的教師，其培訓內容和知識領域分為初、中、高3個層次，在領域方面則細分為必修內容、限定選修內容和任意選修內容3個類別。

　　在學分計算辦法上，浙江也一改過去僅為學習時間等簡單的數量記錄，調整為學習質量和數量綜合計量的學分記錄，同步考慮培訓時間、課程難易、考核成績等因素，根據實際情況給予不同賦值。

　　同時，教師在經所在學校同意后，自主參加未經條件審核的優質特色專業培訓機構培訓所獲得的學分，也能根據新的學分計算辦法折算成有效學分，這將大大提高教師參與培訓的積極性。

　　為確保學分制管理的質量，《辦法》還分別對培訓考核與質量控制、學分登記與確定等方面進行了規范。

　　“十二五”期間，浙江的教師培訓制度改革，致力于突破傳統培訓組織與體系構建方式，率先成立省級教師教育質量監控中心，并建立了省、市、縣、校四級教師培訓質量監控體系，定期開展教師培訓專項質量抽查和評估。同時，浙江還全面開放教師培訓體系競爭，允許教師自主選擇培訓。

　　目前，浙江已全面建立起覆蓋學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、特殊教育等各級各類教育，中小學教師對教師培訓質量無記名測評中5年平均滿意率超過97.6%。(完)

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