17歲的韓百川從初一起，離開學校，回家學習。

　　于笑笑的家里很亂，爸爸于建軍在房間的不同角落放了好多筐子甚至盆子用來盛書，14歲的女兒到哪手邊都可以拿到中外名著或者名作家全集。墻面幾乎已經看不出原來的顏色，上面畫滿了數字和幾何圖形。

　　17歲男生韓百川的房間也差不多，大約一米五見方的學習桌像一個小型實驗室：兩臺電腦、一臺ipad、一個畫畫用的數位板、攝像頭、耳機、麥克風、漫畫草稿、幾本書，還有拆開的電器組件。

　　與每天天不亮就要起床往學校趕的大多數中國孩子不同，他們“在家上學”。一年級退學，除了中間短暫復課，于笑笑已經在家學習7年。韓百川初一離校，也已回家自學5年。

　　對他們和他們的父母而言，家的意義遠遠不只是休憩的港灣，更是一個探索新教育方法的烏托邦。這批特立獨行的小眾家庭，在通往各自理想教育的道路上艱難前行，盡管他們奮力掙扎，但大多數不得不接受“失敗”的結局。于笑笑和韓百川是其中難得的堅持者。

　　韓百川在家學習的書桌。A14-A15版圖片/受訪者提供

　　“就像賭博一樣”

　　韓百川的決定很突然，剛上初一不久，他就向家人提出想要回家學習。他的理由只有一句話：“學校作業太多，我沒有時間做自己喜歡的事”，他喜歡的事是中學教育中沒有、高考也不會涉及的繪畫和編程。

　　母親聽到以后的第一反應是反對，“學習好好的，為什么要退學？”韓百川從小成績優異，小學三四年級曾考過年級第一名，所以即使身處高考大省山東，媽媽也從來沒有懷疑過兒子能夠考進一所不錯的大學。

　　韓百川的媽媽由爺爺奶奶帶大，嬌生慣養，從戲曲中學畢業以后就進入社會工作。她對兒子的管束一向寬松，韓百川從小都是自己挑衣服。“父母有了孩子其實就是大孩子帶著小孩子一起過日子，都要成長。”她談吐溫文爾雅，語氣謙和。

　　基于這樣的教育理念，一家人心平氣和地討論了幾天，雖然有種種擔心，看到兒子意見堅定，她同意試試。“既然他已經不想上學了，逼著他去學校也不會有好的結果，干脆冒一次險，就像賭博一樣。”

　　比韓百川退學更早兩年，安徽省一年級小學生于笑笑被爸爸領回了家。于建軍是大學老師，他所理解的少兒教育是健康、自然、快樂的，所以小學之前他沒有讓女兒學過任何書本知識。

　　然而大環境殘酷，升學競爭激烈，孩子的起跑線越劃越早，于笑笑一上小學發現班上同學大多早就補習過數學和英語，她成了“學渣”，在第一學期末的考試中，數學成績年級倒數第一。

　　老師把于建軍叫到學校，臉色難看，數落他作為家長不負責任。于建軍很氣憤，“現在的老師怎么這樣？”因為成績不好，擁有幸福童年的于笑笑上學以后變得自卑、壓抑，承受著老師的訓斥諷刺和同學的瞧不起。

　　于建軍記得女兒那段時間情緒很差，經常哭鬧不想上學。“學生好像成了老師的奴隸！”于建軍說，他決定讓女兒回家上學。

　　2006年前后，作家鄭淵潔在家教育兒子鄭亞旗、上海讀經私塾“孟母堂”被官方取締等新聞引起輿論關注，在家上學進入公眾視線。經過幾年醞釀發展，越來越多中國家庭開始嘗試這種“不可思議”的教育方法。2013年，民辦非營利機構21世紀教育研究院發布《中國在家上學研究報告》：中國大陸約有1.8萬名學生在家接受教育。

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