長時間以來，不少高校在如何把思政課講“活”上下功夫。武漢大學把思政課搬到了網上，辦起了討論區，學生拋出問題，老師24小時內作答，十分熱鬧;江南大學辦了思政類校園文化脫口秀《寶哥說》，該節目以學校思政專家為顧問，以傳播社會主義核心價值觀、幫助青年成長為宗旨，頗受歡迎。可見，講好思政課，要遵循學生的成長規律，多運用學生喜愛并接受的話語和活動方式，讓學生能坐得下來、聽得進去，這樣才能更具說服力和感染力。(12月20日《光明日報》)

　　高校的思政課，肩負著立德樹人的重任。然而，在一些地方，思政課給人的感覺是枯燥、乏味。老師自說自話、照本宣科，有的直接照書念，有的講述自己的東西但與教材內容關系不大，這些都成為講好思政課的阻礙。本來，思政課理論性較強、實踐性較弱，學生無法從實踐中去體會，大都要從老師的講述中感知。老師單調的講述使得這門課讓學生感到沒意思。興趣是最好的老師，學生感到沒意思，思政課想達到立德樹人的效果，就沒有那么容易了。

　　思政課，立德樹人作用大。如今，大學生大都是95后，思想活躍，學習能力強，可塑性強。但如果大學生沒有科學的人生觀、世界觀、價值觀，就很容易受不健康思想的侵襲。確保大學生在未來成為社會的棟梁之才，需要發揮思政課立德樹人的功效。各大高校應當從思想上高度重視思政課這一立德樹人的生力軍，上好思政課，使大學生擁有較好的思想政治素養，讓思政課為大學生未來的人生打下堅實的基礎。這就要求思政課不能太過單調，要變得有意思起來。

　　不少高校已經意識到思政課乏味這個問題，努力創新方式方法。講“活”思政課，各地高校“八仙過海，各顯神通”，通過更多的創意讓思政課更受年輕群體的歡迎。武漢大學的討論區，調動了學生的主動性、積極性、創造性，學生主動起來，思政課自然能事半功倍。江南大學的《寶哥說》采用比較時髦的脫口秀形式，其顧問為學校思政專家，非常有權威性，權威與流行的結合，使這檔節目很受歡迎。思政課，多多契合年輕大學生的審美趣味，就能取得更好的效果。

　　思政課，著力于思想政治理論的傳播。傳播方式更科學，思政課的效果自然會更好。讓傳播方式科學起來，要搞清傳播對象。思政課面向95后大學生群體，要把握這個群體追逐時尚的特征，要選擇一些他們感興趣的方式來傳播。更好的方式與思政課的聯姻，無疑會取得多贏的效果。一是為學生感興趣的方式打開表達新空間，原來還可以用來表達思想政治課。二是讓學生感興趣的方式高大上起來，思政課的加入無疑會讓其思想內涵更深刻，為其內容建設加分。三是讓思政課“活起來”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，活起來方能攪動一池春水，活起來方能變得有意思，活起來方能有未來。思政課放低姿態，對接年輕群體的審美趣味，能讓思政課自身充滿活力，這會成為思政課不斷發展的動力。

　　思政課，在培養大學生成長成才方面發揮著重要作用。各地高校都應該上好思政課，讓大學生接受思想政治理論的熏陶，幫助大學生培養科學的人生觀、世界觀、價值觀，使思政課成為大學生成長的階梯。

　　立德樹人，思政課任重而道遠。推進方式方法創新，讓思政課“活起來”，永遠在路上。