為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，海南省在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家及教育部相關(guān)文件精神，廣泛征求教職員工代表、社會各界及相關(guān)部門意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)十次的反復(fù)修改，于日前出臺了《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則》(下稱《細則》)，進一步規(guī)范我省教師職業(yè)行為。

　　“‘教育大計，教師為本’，教師是教育的第一資源。要辦好人民滿意的教育，需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作為支撐。”省教育廳師資管理處負責(zé)人告訴記者，近年來，各級黨委、政府不斷加強教師隊伍建設(shè)，廣大教師也切實樹立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師。但不可否認的是，仍有個別教師身上存在職業(yè)道德問題，對教師整體形象造成了傷害。

　　他說，作為省級教育行政部門出臺的一個規(guī)范性文件，《細則》既保障了國家法律、法規(guī)的原則性，又給市縣及相關(guān)學(xué)校工作以一定的自主權(quán)，確保文件的適應(yīng)性，主要是向近幾年人民群眾反映比較強烈、社會影響比較壞的有償補課、體罰學(xué)生、收受禮品禮金、不公正對待學(xué)生等違反“教師職業(yè)道德”的現(xiàn)象“亮劍”。

　　比如，《細則》明確規(guī)定一下行為屬于違反“教師職業(yè)道德”，應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)處分：在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的;體罰學(xué)生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的;索要或者違反規(guī)定收受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券及支付憑證等財物或讓學(xué)生及家長支付應(yīng)由教師本人或親屬承擔(dān)的費用的等等。處分辦法從“年終考核不得評優(yōu)”到“開除或者解除聘用合同”，從“報主管部門備案”到“減扣其當(dāng)年度獎勵性績效工資”，直至“終止其與單位的人事關(guān)系”，表明了省教育廳對這些行為處理的決心。

　　《細則》對違反“教師職業(yè)道德”的教師的處分是有一定期限的。比如，第三條規(guī)定：“警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個月”。省教育廳師資管理處負責(zé)人說，對受處分教師的處罰是局限在一定期限內(nèi)的，處分期一過相應(yīng)的處罰便自行終止。但這并不表示該處分對當(dāng)事教師以后的發(fā)展沒有任何影響，如“撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個月”，到期后便不能自動恢復(fù)受處分前的崗位等級和工資待遇。

　　值得一提的是，《細則》也對教師權(quán)益作出了保障。第四章對違反教師職業(yè)道德行為處分的原則、權(quán)限和程序做了明確規(guī)定，一切關(guān)于教師職業(yè)道德的處分都必須依法、按照規(guī)定權(quán)限和程序來執(zhí)行，絕不允許學(xué)校隨意對教師進行處分。第十二條、十三條規(guī)定，教師有復(fù)核、申訴的權(quán)利，而且還規(guī)定“教師不因提出復(fù)核、申訴而被加重處分”，有效保護了教師的權(quán)益。

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