別讓校園安全盲點(diǎn)成為痛點(diǎn) 

　　若常態(tài)化的上下樓梯都會(huì)不時(shí)出現(xiàn)踩踏事故,那么情況更為緊急的地震應(yīng)急,豈不會(huì)亂成一團(tuán),難保不出問(wèn)題

　　22日上午8點(diǎn)30分左右,河南濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)下課時(shí)間,教學(xué)樓廁所附近發(fā)生踩踏事故。涉事學(xué)校兩名教師向記者確認(rèn),事發(fā)時(shí),該校即將進(jìn)行月考,考試科目為語(yǔ)文。因?qū)W生開(kāi)考前集中上廁所,導(dǎo)致秩序出現(xiàn)混亂。濮陽(yáng)縣人民政府通過(guò)官網(wǎng)通報(bào)稱(chēng),截至22日下午3點(diǎn),事故共造成22名學(xué)生受傷,其中1人在送往醫(yī)院途中死亡,5人重傷。受傷學(xué)生已全部送往醫(yī)院救治。(3月23日《新京報(bào)》)

　　1死22傷,其中還有5個(gè)重傷患者,這起校園踩踏事故可謂損失慘重、教訓(xùn)深刻。與諸多安全事件發(fā)生之后的情形類(lèi)似,此事故一些不為外界所知的問(wèn)題開(kāi)始暴露,比如嚴(yán)重超員的大班制,還有組織考試的集中如廁等。原本此類(lèi)事件可以避免,也能夠避免,但最終不幸還是發(fā)生了。應(yīng)在厘清事實(shí)真相、進(jìn)行后續(xù)處理的同時(shí),查找原因并舉一反三,對(duì)校園安全的短板立即著手改善。

　　盡管校園踩踏發(fā)生的概率相對(duì)較低,不過(guò)一旦發(fā)生就會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。近年來(lái),一系列的校園踩踏事件,都帶來(lái)了相當(dāng)大的人員傷亡。最嚴(yán)重的一次是2009年12月7日,湖南省湘潭市轄區(qū)內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生慘重的校園踩踏事件,造成8人死亡,26人受傷。其他比較典型的還有湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)、新疆阿克蘇市第五小學(xué)、重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校、湖南衡陽(yáng)常寧西江小學(xué)等學(xué)校的踩踏事件。對(duì)比這些事件不難發(fā)現(xiàn),其中的一個(gè)共同點(diǎn)便是,多發(fā)生在樓梯間,學(xué)生從樓上蜂擁而下,有人不小心摔倒,從而引發(fā)了踩踏。

　　如果學(xué)生能有序上下樓梯,或者樓梯通道的空間足夠?qū)挸?這樣的事件應(yīng)該能夠預(yù)防和避免。試想,連人員密集的公共聚會(huì)或者大型集會(huì),都可以采取強(qiáng)有力的安全措施以避免踩踏事件的發(fā)生,那么常態(tài)化的校園安全應(yīng)更容易實(shí)現(xiàn)。校園踩踏事件有鮮明的特點(diǎn),比如上下樓梯時(shí)間集中、通道過(guò)窄、情緒過(guò)急、安全意識(shí)太差等。對(duì)此足以采取相對(duì)應(yīng)的措施:首先要做好學(xué)生安全意識(shí)的教育工作,并將其定期化、常態(tài)化；其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣,比如教育學(xué)生上下樓梯輕聲慢步并靠右行走,禁止追逐打鬧,并經(jīng)常性開(kāi)展防踩踏的應(yīng)急演練；再次,要按照技術(shù)規(guī)范做好安全設(shè)施設(shè)備的更新維護(hù),還要在醒目位置張貼安全警示標(biāo)志或者標(biāo)語(yǔ),為通暢、有序進(jìn)出或者上下樓梯創(chuàng)造安全氛圍。

　　同時(shí),按照校園安全無(wú)小事的謹(jǐn)慎性原則,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行常態(tài)化和常規(guī)化的引導(dǎo),在幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做好引導(dǎo)和規(guī)范,比如在集中上下課、組織考試、開(kāi)展活動(dòng)等節(jié)點(diǎn),安排相當(dāng)數(shù)量的師資力量或者校園安保人員,對(duì)學(xué)生的上下樓梯的行為進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)追逐打鬧等危險(xiǎn)行為進(jìn)行制止和教育。只有這些安全措施真正落實(shí)到位,才能最大限度地避免踩踏事件。若常態(tài)化的上下樓梯都會(huì)不時(shí)出現(xiàn)踩踏事故,那么情況更為緊急的地震應(yīng)急,豈不會(huì)亂成一團(tuán),難保不出問(wèn)題。

　　個(gè)別校園安全事件的痛點(diǎn),暴露的卻是安全措施的盲點(diǎn)。教育部發(fā)布的《2016年春季開(kāi)學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示:通過(guò)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn),部分學(xué)校安全基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,有的地方和學(xué)校安全意識(shí)淡薄、校內(nèi)安全管理松弛,安全教育流于形式,應(yīng)急準(zhǔn)備不到位,校園欺凌、上下學(xué)交通安全、溺水事故、校園擁擠踩踏事故依然處于高發(fā)期。校園安全涉及的范圍極廣、門(mén)類(lèi)極多,既有與其他行業(yè)相似的共性問(wèn)題,也有人員密集、學(xué)生安全意識(shí)差的個(gè)性特征。只有采取更嚴(yán)格的措施、更周密的安排,建立更長(zhǎng)效的機(jī)制,才能做到不出事、少出事,保障學(xué)生安全。

　　相同的場(chǎng)景,類(lèi)似的問(wèn)題,校園安全事件總在不斷強(qiáng)調(diào)中不斷出現(xiàn),其原因值得深思。如何把教育與保護(hù)的責(zé)任落到實(shí)處,為學(xué)生安全提供一把保護(hù)傘?是到了查漏補(bǔ)缺、嚴(yán)格用典、全面立規(guī)、系統(tǒng)整治的時(shí)候了。