從這個9月1日開始，全國一年級的小學(xué)生和初一新生在語文、歷史和德育3個科目上，將統(tǒng)一開始使用“教育部編義務(wù)教育教科書”，現(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代。

　　根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)期，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

　　這是一項涉及到義務(wù)教育階段1.4億在校學(xué)生的“大工程”。新教材什么樣？今后學(xué)生怎么學(xué)？以后考試怎么考？記者采訪了相關(guān)專家。

　　增加傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)內(nèi)容：8年抗戰(zhàn)改為14年

　　統(tǒng)編三科教材最大的特點是注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育。

　　以最受關(guān)注的語文教育為例。小學(xué)一年級開始就有古詩，整個小學(xué)6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有人教版增加55篇。初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高。從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，課本還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》、《為人民服務(wù)》、《開國大典》等，小學(xué)約40篇，初中30多篇。

　　此前《建軍大業(yè)》上映時，有年輕觀眾分不清葉挺、葉劍英，不知道朱德有沒有犧牲在三河壩戰(zhàn)役，顯示出對新中國歷史教育的缺失。因此，新版《歷史》教材完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的14年的史實，并將“8年抗戰(zhàn)”明確改為“14年抗戰(zhàn)”。

　　“以前教材可能只羅列幾次大型戰(zhàn)役，但現(xiàn)在的教材中既有正面戰(zhàn)場也有敵后戰(zhàn)場，國民黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用得到體現(xiàn)，也強調(diào)了中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。”《歷史》教材執(zhí)行主編、首都師范大學(xué)教授葉小兵介紹，歷史教材專門有2冊系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨的建立發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命建設(shè)改革的史實，涉及老一輩革命家40多位。

　　同時，教材還注重加強民族團結(jié)教育、國家主權(quán)和海洋意識教育、國際理解教育，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家；以史實為依托講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國不可分割一部分的歷史淵源；在世界史中重點介紹人類文明起源的多元性，世界文化的多元性，樹立熱愛和平的觀念和憂患意識。

　　《道德與法治》教材講述了革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚“井岡山精神”、“長征精神”、“兩彈一星精神”、“載人航天精神”等。

　　“部編本”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏特別否認了魯迅在中小學(xué)課文中“大撤退”的說法，“魯迅先生還在，小學(xué)我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，《從百草園到三味書屋》等。”

　　提高興趣和思辨能力：先認天地人，再學(xué)abc

　　這次調(diào)整的教材，按照通常理解屬于“文科”，知識記憶型內(nèi)容比較多。但根據(jù)專家們的介紹，新教材在教學(xué)過程中，會更注重學(xué)生的成長規(guī)律，注重提高他們的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，教材的立足點是學(xué)生怎么學(xué)得好，而不是老師怎么方便教。

　　以語文為例。過去都是一年級開學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認字，新教材改為把拼音學(xué)習(xí)推后1個月，先認一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認字。

　　”孩子對語文的第一印象是天、地、人、你、我、他，而不是字母abc，體現(xiàn)一種更切實的教學(xué)理念。”溫儒敏認為這個順序的改變別有意味，“要幫孩子找到對漢字的原初感覺，把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。”

　　當(dāng)然，更現(xiàn)實的考慮是，現(xiàn)在很多小學(xué)一年級開始學(xué)英語了，英語跟bo、po、mo、fo混在一塊兒也很難區(qū)分。

　　現(xiàn)在流行一個詞，叫“綜合素質(zhì)”，在新教材里，大量的課外閱讀和思辨能力培養(yǎng)，被認為是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。 “部編本”語文教材在這方面想了許多辦法。比如，小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。

　　激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。

　　歷史教材同樣體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。一方面，從教材設(shè)置上，更強調(diào)探究活動和材料研讀，鍛煉學(xué)生從材料中提取知識，來分析解決歷史問題的能力；另一方面，新教材將過去課后練習(xí)題當(dāng)中的填空題、名詞解釋等需要機械記憶的題型，改為了活動分析的綜合思考題，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的能力。

　　另一項比較大的變化是德育課變成了“德”“法”課，意在提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

　　中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民為中心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終，編寫了小學(xué)教材共12冊，初中教材共6冊。

　　此外，新編教材在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。

　　考點變化不大，但死記硬背行不通了

　　換教材，除了怎么學(xué)，家長和學(xué)生更關(guān)心的是未來怎么考。尤其是初中學(xué)生，三年后面臨中考，新內(nèi)容、新題型，都需要根據(jù)新教材“琢磨”。

　　從目前情況看，未來的考試肯定會更“活”，把對知識點的記憶變成分析思考的素材。“歷史課里都會學(xué)《馬關(guān)條約》，主要知識點是割地賠款，增開沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，并允許日本在中國的通商口岸投資辦廠。”葉小兵舉例說，以前歷史教材課后題大都是名詞解釋，要求學(xué)生記憶條約簽訂的時間、地點、內(nèi)容條款，但新教材給出的卻是一道思考題：“《馬關(guān)條約》里提出的開放商埠、允許日本投資辦廠，與中國改革開放之后設(shè)立的特區(qū)、自貿(mào)區(qū)、允許外商投資有什么不同？”

　　顯然，這道題需要學(xué)生有歷史的宏觀視野，并且有自己的思考能力。對于初中生而言，算是不小的挑戰(zhàn)。

　　不過，記者專門咨詢了教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生。他表示對初中學(xué)生無需太過緊張， “教材內(nèi)容形式有調(diào)整，但考點變化不大。現(xiàn)在的教學(xué)注重分析思考，在今后的考試中也會延續(xù)這一思路。這是教育改革一直以來的目標(biāo)，死記硬背肯定是行不通了!”

　　受新教材影響的不只是學(xué)生、家長和學(xué)校，因為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，吃培訓(xùn)飯的教育培訓(xùn)機構(gòu)這幾天也開始忙起來。記者咨詢了以文科培訓(xùn)見長的龍文教育。顧問表示，之前就連北京不同區(qū)之間使用的教材都不一樣，教育培訓(xùn)機構(gòu)都是按照孩子使用的教材授課。“以語文為例，我們針對一年級學(xué)生的培訓(xùn)主要是拼音，現(xiàn)在教材調(diào)整了，老師的授課內(nèi)容也會相應(yīng)調(diào)整。“他還表示，龍文的老師每周三都要參加培訓(xùn)，已經(jīng)在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容了。

　　新教材已經(jīng)投入使用。但是編出教材只是第一步，還需要在使用中不斷改進和完善。據(jù)教育部介紹，教材投入使用后，將專門開辟三課教材意見反饋渠道，組織專家定期對教材進行跟蹤調(diào)研，了解一線使用情況。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)周期，教育部還將組織專家定期對教材進行全面修訂，周期內(nèi)則根據(jù)實際需要，及時修訂完善教材。也就是說，教材調(diào)整是常態(tài)，學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵。

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