作者：然　玉

　　與暑假忙著打游戲的一些小學生不一樣，11歲的杭州男生小朱，整個暑假都在余杭塘河邊搬磚，即便開學了，還在搬。原本要上六年級的他，中途退學了。小朱介紹說，老爸搞金融，在家炒股，老媽搞教育，在家和妹妹念道德經，他自己現在接受一家私人學堂的“新教育”。最近，這個搬磚男孩的故事，引起了廣泛的關注。有人認為，家長太偏執，被“新教育”洗腦了；也有人表示，每個人都有選擇的權利，應該尊重和包容不一樣的教育思路。

　　把150塊紅磚搬到150米遠的地方，然后再原路搬回，如此循環反復。這似乎是個深奧的儀式，又似乎毫無意義。這幾天，退學的“搬磚”男孩火了。作為這段離奇故事的圍觀者，一些人深感困惑，另一些人則抱以同情。而隨著更多信息被挖出，諸如私人學堂、輟學讀經之類的可疑情節，更是強化了公眾內心的不安與焦慮。試問，這到底是先鋒前衛的教育實踐，亦或是毀人前程的愚昧蠢行？

　　讓孩子退學上私塾，不念標準化課程而反倒讀經練武。所謂的“新教育”，通過對體制內教育的徹底推翻，建構起了自身的鮮明標簽。然而，依現有法律來評判，這一切是非法的。法律規定，“適齡兒童必須按義務教育法入學接受義務教育，不得以其他形式替代國家統一實施的義務教育。”據此，搬磚男孩至少是被剝奪了“受教育權”。

　　對“舊教育”的決絕反叛，是否就意味著必然能通往“新教育”的美好彼岸，這著實也是個問題。畢竟，搬磚男孩所做的事情，并沒有展現太多的說服力；而其家長所推崇的私人學堂，也同樣疑點重重。

　　就如同許多私人學堂一樣，搬磚男孩所接受的“新教育”，也深陷于一種玄學化的傾向。其典型特征，就是以“修身養性”的抽象修行，取代標準化、體系化的知識學習；以不可驗證的個體心性磨礪，取代直觀可見的邏輯和理性訓練……在這樣的私人學堂里，搬磚被用來“打磨孩子的躁氣”，16的女孩就可以成為帶班的“2.0老師”。所有的荒誕，都被包裹在一套混亂而偏執的價值理念體系之下，從而獲得了一種可疑的“合理性”和“迷惑性”。

　　私人學堂“新教育”不斷擴張的過程，究竟是不是一個邊洗腦邊斂財的過程？搬磚男孩的案例，在很大程度上已很能說明問題。在對待子女教育一事上，不少家長因反叛而瘋狂，卻不知不覺間將孩子推向了另一個更加兇險的境況。到頭來，所有人終究會明白，體制內教育也許不是最優、最完美的，但它至少是風險最低、最成熟的。不拿孩子當試驗品，這是任何一位家長都該守住的底線。（然　玉）