“讓學(xué)生們樹立正確的三觀，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的面對社會，這些比學(xué)習(xí)成績更重要。”廣西柳州市特殊教育學(xué)校語文老師盧瑜7日分享她的體會。今年31歲的盧瑜，已經(jīng)從事特殊教育7年，面對特殊的學(xué)生，她有自己的教學(xué)理念。

　　7日，盧瑜正在給該校聾啞高一班的12位學(xué)生上課。她用手語不斷比劃配合同學(xué)們學(xué)習(xí)“朗誦”朱自清的散文《春》。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的詞匯時(shí)，盧瑜稍作停頓耐心鼓勵(lì)學(xué)生。

　　課堂上初見盧瑜時(shí)，其精致的五官，給人留下“漂亮”“溫柔”的印象。經(jīng)過交談，才發(fā)覺隱藏在其斯文的外表下，有一股堅(jiān)韌的勁。

　　非特殊教育專業(yè)出生的盧瑜，決定從事這一行時(shí)，曾花費(fèi)近半年時(shí)間學(xué)習(xí)手語。開始時(shí)，盧瑜遇到很多困難，有時(shí)不知該如何用手語講解詞語。好在學(xué)生們對其很寬容，會反過來幫助她。

　　“現(xiàn)在，我就像他們的半個(gè)媽。”盧瑜打趣到。除了教學(xué)外，她平日還要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生們的吃、住等方面。特殊教育比普通老師需要更多的愛心、耐心和恒心。

　　但照顧歸照顧，盧瑜仍堅(jiān)持“能不幫就不幫，學(xué)生們要學(xué)會獨(dú)立自強(qiáng)”的原則。據(jù)盧瑜介紹，班上的學(xué)生填資料時(shí)，經(jīng)常連自己的身份證號、家庭地址都記不清楚，也不愿意翻找記錄，而是直接讓老師幫填寫。

　　這個(gè)時(shí)候，盧瑜會直接拒絕幫助學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成此類簡單的事情。盧瑜坦言，聾啞兒童年幼時(shí)得到過許多人的幫助形成依賴，但班上的學(xué)生多數(shù)已經(jīng)16、17歲，是時(shí)候?qū)W會不能凡事依賴他人。

　　作為一名特殊的老師，盧瑜有和普通學(xué)校老師不一樣的擔(dān)憂。“普通學(xué)校老師會更擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但我更擔(dān)心學(xué)生對世界不能樂觀面對。”盧瑜表示。

　　盧瑜信奉尼采所說的“受苦的人沒有悲觀的權(quán)利”，并以此來教育學(xué)生。盧瑜稱：“身為殘疾人不能自怨自艾，而應(yīng)該比普通人更努力更樂觀的去面對生活。”

　　盧瑜介紹，其所帶的剛高中畢業(yè)的3個(gè)學(xué)生，今年應(yīng)聘到萬達(dá)酒店負(fù)責(zé)后勤工作。不久后，盧瑜去看望她們，學(xué)生們和她抱怨工作辛苦想辭職。此時(shí)，盧瑜耐心鼓勵(lì)她們，沒有一份工作不辛苦，要積極努力面對生活。

　　如今，3位學(xué)生聽從盧瑜的建議，慢慢適應(yīng)了工作強(qiáng)度，過上自食其力的生活。

　　“學(xué)生們畢業(yè)后，有一份穩(wěn)定的工作，能養(yǎng)活自己，是我最希望看到的。”盧瑜表示。

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