陪伴是最好的教育，別歇斯底里控訴陪讀

　　近日，一篇文章《老娘我做錯了什么，要陪孩子做作業(yè)……》迎來眾“一線爸媽”的集體吐槽:“陪兒子寫作業(yè)到五年級，心梗住院，做了兩個支架...”，“每次寫作業(yè)整個小區(qū)都是我的咆哮...”,更有抱怨“除燒菜做飯洗衣抹地，還要精通語數(shù)英史地政物化生”......都是淚吶~（10月19日錢江晚報）

　　不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳!在有的家長眼里，陪讀儼然成毒藥，而且“毒性”還蠻大，已經(jīng)到了一把鼻涕一把淚控訴“老娘我做錯了什么，要陪孩子做作業(yè)”的地步。

　　上了一天班，相信每一位家長下班后都想呈放松狀。從人之常情的角度，下班后既要承擔(dān)陪讀任務(wù)，還要面對熊孩子們東倒西歪、一寫作業(yè)就屎尿多、十減去二等于三種種扎眼睛的場景，心煩意亂自然就會用上心頭，一天兩天尚可，長期下去就會有無力之感。由此可見，陪讀對家長的耐心和意志力提出了不小考驗。

　　但正如名人所言“愛子女以其道”，眼前這一個個“見不慣”，正是家長需要關(guān)注的重點所在。糾正孩子學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣，并且教會孩子“正確姿勢”，從此樹立一個好習(xí)慣，這本身就是陪讀的意義所在。從家校合作的角度，家校合作應(yīng)該指向什么，就是要鎖定孩子成長過程中具體細節(jié)問題，通過雙方的共同努力，促成一個個問題的解決，從而引領(lǐng)孩子朝著正確方向健康發(fā)展。放置所有問題而不聞不問并且將所有的包袱甩給學(xué)校，這無異于放棄家庭的教育權(quán)利，撇清家庭在教育上應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　“最好的老師是父母，最好的教育是陪伴”，這并非一句討家長開心的話，而是經(jīng)過反復(fù)檢驗后的結(jié)論。一位教育學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，促使孩子在學(xué)習(xí)能力傾向測試上得高分的，智商、社會條件、經(jīng)濟地位都不及一個更微妙的因素重要，那就是“經(jīng)常與父母一起吃晚飯”。父母的陪伴，不但能讓孩子在嬰幼兒時期打下高智商、高情商的基礎(chǔ)，更能因融洽的親子關(guān)系讓家長的教育“入腦入心”。作為家長應(yīng)該要毫不吝嗇地給予孩子陪伴，在陪伴的路上感知成長體驗快樂。事實上，在家長給予孩子陪伴的同時，也會收獲陪伴帶來的快樂，特別是孩子健康成長所帶來的快樂，關(guān)鍵取決于家長有沒有用心去感悟。

　　帶著“上班了，我很累”的牢騷心態(tài)很勉強地去給予孩子陪伴，自然就會覺得“越來越累”。建議那些有“老娘我做錯了什么，要陪孩子做作業(yè)”心態(tài)的家長不妨放寬心情，用責(zé)任心和愛心對待陪伴，或許這樣的話，就不會再歇斯底里控訴陪讀。

　　古有孟母三遷，今有寒冬陪讀，向這些人看齊吧。（未來網(wǎng)評論員 李強）