原標題：“90后”教師給教壇帶來一股清新

　　“90后”大學畢業生作為當今社會的新生力量已滲透到社會的諸多工作領域，其中就包括各所學校。隨著社會的發展，“個性”“獨立”“創新”已成為這個時代的代名詞。“90后”新教師因其自身成長環境在教育教學工作方面也呈現出新的特點。

　　著裝：標新立異 運動鞋是標配

　　教師的衣著按照中國亙古不變的看法，就應該是樸素大方的。因為這樣更能體現出一名教師的端莊與儒雅。由于市場經濟的發展和對外開放政策的多年成效，國外個體本位的思想已深深扎進當代人的思想，個性與自主性是“90后”追求和向往的。記者發現，不少“90后”的教師穿著獨特，西裝、長裙搭配的卻是一雙運動鞋。“教師往往給人的第一感覺是古板、嚴肅的，如果穿著再中規中矩，學生都不愿見你了。”93年出生的小林老師告訴記者，現在孩子們也有自己的審美方式，他們也希望天天看到老師的衣著打扮能帶給他們美的享受，穿著運動鞋是為了在課堂上和學生更好地互動，讓自己看起來更活潑，與學生一起也沒有距離感。小林也表示，作為老師要在個性時尚的理解上為學生做出正確的引導。我們也不能總認為老師就應該穿著樸實。在當代，按照學生的角度，好聽是樸實，不中聽的話就是“老土”，作為預備老師，沒有哪條法律規定我們不能時尚，如果我們有展現時尚漂亮衣服的舞臺，那還是不要錯過的好。

　　教學：思維活躍 課堂氣氛好

　　“90后”成長于中國經濟建設發展成就巨大、社會結構激烈轉型、科學技術迅速發展、人們思想觀念解放、價值觀趨向多元化的時期。開放的社會氛圍使得“90后”大學生個性色彩突出、欲望表達強烈，希望有廣闊的平臺去顯示力量并贏得尊重。而現代科技的發展恰好為廣大的“90后”拓寬了社交的渠道和平臺，讓他們能夠更加真實地展現自我。采訪中，不少老教師對90后教師豎起了大拇指。農墾一小黃校長說：“90后和其他年輕老師一樣，有擔當有沖勁。我們學校幾位‘90后’教師都非常優秀，教學表現、思想素質都不錯！對人生也有自己的規劃，不論是教學還是生活。”黃校長也認為：“他們不但有活力有創意，也有新的想法，對工作充滿熱情，且能將生活中的新事物引入到日常教學中，改善教學方式，提高學生的課堂積極性……”龍橋學校有十幾年教學經驗的吳老師也給“90后”教師豎起了大拇指。他說：“‘90后’新教師雖然經驗少，但她們適應能力非常強，虛心好學。比起老教師，她們的思維不受局限，知識更新快，總能在課堂上引入學生感興趣的話題，課堂更加活躍。鄉鎮條件艱苦，生活枯燥，小孩基礎差一點，但他們不怕苦，不怕累。”

　　海瑞學校一位姓陳家長告訴記者，剛開始，他也擔心年輕教師缺乏教學經驗和責任心。一個學期后，他發現孩子成績不但提高了，而且一改以前上課不愛舉手的習慣，回答問題可積極了，整個人都活潑了許多。家長李先生說：“‘90后’教師年齡小更能拉近與孩子的距離，接觸的新鮮事物也多，他們沒有過多家庭負擔，時間多、精力旺。”記者調查發現大部分學生認為90后年輕教師上課很有趣、很親切、幽默，就像朋友一樣。

　　問題：經驗缺乏 基礎不夠夯實

　　人們常常把教師說成是“太陽底下最光輝的職業”，因為教師是塑造年輕一代的工程師，他們不僅向學生傳授文化知識，同時也對學生進行思想品德教育，使其擁有一顆美好的心靈。對于“90后”這樣一個在教育界冉冉升起的群體，同樣也存在他們的“個性問題”。同時，記者采訪時也發現，不少家長認為“教師教學經驗越豐富，越有利于孩子提高學習成績。”因此，他們更希望孩子由年長、有豐富教學經驗的教師教學。“‘90后’教師步入職場的起點較高，他們普遍擁有大學本科及以上學歷，在與學校同事相處的過程中往往出現心高氣傲，追求個性等特點”。農墾一小的黃校長也表示，隨著教師社會地位的逐步提高，以及教師職業幸福感的增強，教師越來越成為受大學畢業生青睞的職業。這些大學畢業生就包括師范院校畢業生和非師范院校或只是受過很少師范教育的畢業生，個人興趣、教師的勞動特點和職業穩定性往往是他們擇業的初衷。“90后”教師相對基礎薄弱，所以不少學校都用新老教師搭配的方法，將老教師的經驗傳授給新教師，用新教師的活力帶動老教師，實現教師隊伍的合理組合搭配。

　　“90后”年輕教師因為經驗缺乏，課堂偶爾會冷場，也常會被學生的偏門問題難倒……不過，無論學校還是家長，都給了他們很大的包容，而他們也在努力地成長著。他們用智慧和汗水，承擔起屬于他們的責任，也為校園帶來了縷縷清新之風。市教育局相關負責人對記者說。

　　記者 劉驕驕

　　(海口網11月15日訊)

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