海南東寨港國(guó)家自然保護(hù)區(qū)塔市保護(hù)站連片的紅樹林景觀。記者石中華 通訊員馮爾輝 攝

　　不同群體采取不同宣教方式

　　中國(guó)濕地保護(hù)宣教的對(duì)象廣泛，可以分成濕地工作者、政府決策者、濕地周邊相關(guān)利益群體、學(xué)生和普通市民幾種類型。

　　“目前，針對(duì)東寨港紅樹林濕地的保護(hù)，GEF海南濕地保護(hù)體系項(xiàng)目策劃編寫了《家在紅樹林》校本教材，這本書就可以在課堂上使用，讓學(xué)生了解、傳遞更多的濕地知識(shí)，加大對(duì)濕地的了解。”盧剛認(rèn)為，不同的群體應(yīng)該采取不同的濕地宣教方式。從政府來說，最有效的宣教方式就是由上而下。對(duì)學(xué)校這個(gè)群體來說，就要采取“三進(jìn)”，進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)校本。對(duì)普通市民來說，從途徑上主要是通過傳媒，其它還需要各種各樣的社會(huì)組織和志愿者網(wǎng)絡(luò)；對(duì)農(nóng)民、漁民而言，宣傳畫冊(cè)比網(wǎng)絡(luò)更有利于他們了解濕地。

　　加快濕地教育中心建設(shè)步伐

　　盧剛認(rèn)為，海口濕地保護(hù)力量正不斷凝聚，一些社會(huì)組織相繼參與到濕地保護(hù)和修復(fù)中，比如自然教育機(jī)構(gòu)松鼠學(xué)堂，就在濕地保護(hù)宣教中取得了可喜的成績(jī)。但是，從整個(gè)跟自然保護(hù)有關(guān)的宣教來說，不能單單靠政府部門，還需要龐大的志愿者網(wǎng)絡(luò)來支撐，再通過志愿者去影響更多的市民，因此，除了政府、學(xué)校等，還要通過濕地教育中心來進(jìn)行濕地宣教工作。

　　目前，嚴(yán)格地說，除了東寨港紅樹林博物館，海口還沒有真正的濕地教育中心。東寨港紅樹林博物館目前只是作為普通的參觀，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想很好地對(duì)濕地進(jìn)行宣教，得依托博物館和濕地本身的資源，在濕地公園里面設(shè)置教育中心，獨(dú)立地完成對(duì)不同群體宣教，而不是單單開門納客，初級(jí)的參觀和解說。

　　濕地教育中心應(yīng)該有相應(yīng)的基地、管理機(jī)構(gòu)人員，在這些機(jī)構(gòu)組織的安排下設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，這些活動(dòng)主要由志愿者和市民對(duì)接，管理機(jī)構(gòu)只是負(fù)責(zé)牽頭和培訓(xùn)。所以，對(duì)于公眾來說，公眾是參與者，志愿者是服務(wù)者，必須要有培訓(xùn)來支撐，濕地教育中心培訓(xùn)志愿者，志愿者再去帶動(dòng)更多的公眾了解濕地、保護(hù)濕地。同時(shí)，在宣教過程中，要以正面宣教為主，讓公眾看到濕地美好的一面，美了，公眾才能真正關(guān)心了解，才愿意走近。

　　在海口，在建的2個(gè)國(guó)家級(jí)濕地公園和5個(gè)省級(jí)濕地公園的規(guī)劃里面包括了濕地教育中心，因此，加快建設(shè)濕地教育中心，盡早發(fā)揮濕地教育中心的宣教作用，讓軟硬件和制度結(jié)合尤為重要。

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