近日，杭州市上城區教育局出臺了“好老師”的標準，78條細則涵蓋了“教師形象、教師溝通、班級管理、教學常規”四個方面。這78條細則，很有人文關懷。最關鍵的，是從學生本位出發，從學生自身成長出發來規范教師行為，而不是從管理者需要出發，這在目前是很難得的。

　　其中有幾條細則，可以說是細致入微了。比如要求女教師不要長發披肩，是考慮到老師輔導學生學習時，女教師的長發觸碰到高年級男生，可能影響其心理。讀到這一條時，真的被感動到了。只有真正愛學生，才會站在孩子的角度這樣去思考去感受。如果一所學校的老師基本上能做到這78條，這所學校的學生會很幸福。但是，還可以更幸福一點，只要78條再增加一條就可以——如果更多老師具有李雍老師的幽默感。

　　李雍是南京林業大學工業設計學院輔導員。近日，李雍上了北京青年報的版面。李雍的“新聞性”就在于他的幽默感。報道中的主要事件，名畫模仿秀的核心價值，就是幽默感；李雍與學生的其他方面的互動，也往往讓人忍俊不禁，啞然失笑。何為幽默？什么樣的人有幽默感？簡言之，幽默就是有趣；什么樣的人比較有趣？前提是善以平等待人。李雍說：“中規中矩，板著臉，學生是不會來找你傾吐個人困惑的?！崩钣憾脤W生心理，知道怎樣做能夠被學生接受，對學生有益。他對教師責任有深刻的理解，所以不會把教師責任掛在嘴上。

　　不要以為幽默感就是會開玩笑?？纯蠢钣豪蠋熍c學生互動就會知道，幽默感是需要知識、學問支撐的；只是幽默者不屑于刻意炫耀知識。李雍的學生懂得，李老師的幽默感包含了對學生的尊重。李雍和他的學生之間已經建立起這樣一種默契。一個教育者如果不學習，不充電，沒有個性，沒有創造力，只會照搬文件語言與學生交流，學生從哪里去感知你的敬業，感知你對他人的尊重？幽默感最利于表達對他人的善意，也最容易領會他人的善意。

　　“別人家的輔導員”、“這樣的輔導員來一打”，足夠說明李雍的成功。但是用當下流行的標準衡量，李雍可能不能算是成功者。李雍不是、也不屑于當一個汲汲于功名利祿者。在基本生存無憂的前提下，李雍更追求精神世界的豐足，他有能力將普通的教師工作變成人生享受，幽默感就是這樣一種重要的生活能力。

　　其實，不僅僅是李雍，也不僅僅是在校園里——在日常生活中，有幽默感的人往往能帶給人更多的快樂，人們大都喜歡與有幽默感的人相處。幽默是這樣一種東西：給予他人快樂時，你得到更多的快樂。但是，幽默對人的價值，對社會的價值，沒有成為普遍的教育價值，沒有得到應有的承認和足夠的評價。這不能不說是一種缺憾。

　　我們制定“好老師78條”，是為了讓學生健康、幸福成長。讓教師、學生獲得幽默感，就是獲得一種最健康、陽光的精神狀態，獲得最重要的生活（人生）能力。好老師78條，能不能再加一條呢？