瓊中中平鎮(zhèn)雙萬(wàn)田村小學(xué)殘疾教師彭家衛(wèi)——

　　扎根苗村35載，代代桃李見(jiàn)丹心

　　彭家衛(wèi)在給學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)。本報(bào)記者陳元才通訊員朱德權(quán)秦海靈攝

　　“1983年，我‘嫁’到了這座小苗村，就沒(méi)想過(guò)離開(kāi)。”

　　3月21日上午，記者驅(qū)車(chē)前往瓊中黎族苗族自治縣中平鎮(zhèn)雙萬(wàn)田村小學(xué)。車(chē)子在蜿蜒的山路上繞過(guò)一道道彎，記者腦海里浮現(xiàn)起半年前采訪彭家衛(wèi)時(shí)，他脫口而出的這句話。

　　10時(shí)30分，剛踏進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)到彭家衛(wèi)提高嗓門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀：“同學(xué)們跟著我讀：奮斗，發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。”

　　透過(guò)教室窗戶能看到，孩子們端正地坐著，目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體投影儀上的漢字，而站在電腦一側(cè)的彭家衛(wèi)，一條腿彎曲著，弓著腰，汗水打濕了后背。這節(jié)課，他已經(jīng)站著講了40分鐘。

　　下課后，看到前來(lái)的記者，彭家衛(wèi)不好意思笑了笑，說(shuō)他前幾天走路摔了一跤，腿傷加重了，但隨即又揮揮手“不要緊，不耽誤上課，都是小事……”

　　類(lèi)似這樣的話，在從事鄉(xiāng)村教師的35年間，彭家衛(wèi)時(shí)常掛在嘴邊。

　　1983年，彭家衛(wèi)高中畢業(yè)，只身從老家屯昌到瓊中最偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)之一雙萬(wàn)田小學(xué)任教，“剛來(lái)的幾個(gè)月，身邊的幾位老師都覺(jué)得這里條件艱苦，先后選擇離開(kāi)。”彭家衛(wèi)說(shuō)。這之后直到2014年，學(xué)校一直只有彭家衛(wèi)一個(gè)老師。

　　彭家衛(wèi)也覺(jué)得村里條件差，但正是因?yàn)椴睿胚x擇留下來(lái)。“在我看來(lái)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子受教育的機(jī)會(huì)更難得。”彭家衛(wèi)回憶道，上世紀(jì)80年代，雙萬(wàn)田村村民住茅草房，小孩大多不上學(xué)，不會(huì)說(shuō)普通話，父母很早就教孩子干農(nóng)活幫助家里。

　　因此，彭家衛(wèi)上崗后首個(gè)工作，便是硬著頭皮挨家挨戶登門(mén)“勸學(xué)”。他拿生活中的例子說(shuō)服家長(zhǎng)們：“孩子以后想把家里的雞蛋拿到集市上去賣(mài)，不會(huì)算數(shù)，怎么辦？”在他的不懈努力下，雙萬(wàn)田小學(xué)的學(xué)生數(shù)量從5人開(kāi)始逐步增加，最多時(shí)達(dá)42人。

　　為了讓孩子們學(xué)好普通話，彭家衛(wèi)先學(xué)起了苗族方言，“既然選擇扎根大山，就要融入這里，自己不懂苗族方言，怎么教苗村的孩子們學(xué)漢語(yǔ)？”彭家衛(wèi)說(shuō)。

　　就這樣，一個(gè)人的教師路，彭家衛(wèi)走了20多年。山區(qū)環(huán)境潮濕，加上常年長(zhǎng)時(shí)間站立，從2009年開(kāi)始，彭家衛(wèi)經(jīng)常感到左腿疼痛，“想著學(xué)生們還在等著我上課，我疼了忍忍也就過(guò)去了。”

　　“記得有一次上課，腿部疼痛難忍，孩子們又很調(diào)皮，當(dāng)時(shí)我是含著淚把課上完的，放學(xué)后，我趕去鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院打了止痛針。”彭家衛(wèi)回憶說(shuō)，生病后的前5年，自己沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。

　　因?yàn)闋繏鞂W(xué)生，彭家衛(wèi)錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)間，左腿骨頭逐漸壞死，左腿也在慢慢變短，走起路來(lái)一瘸一拐。2014年底，醫(yī)院診斷結(jié)果顯示，彭家衛(wèi)左腿骨頭已全部壞死，必須做人工置換骨頭手術(shù)，這樣才能正常行走。至此，彭家衛(wèi)才第一次向瓊中教育部門(mén)請(qǐng)假，等到代課老師到校后，他才安心離開(kāi)學(xué)校。但做完手術(shù)在家休養(yǎng)不到半年，他就拄著拐杖來(lái)上課了。

　　“心里放不下孩子們，這么多年已經(jīng)習(xí)慣每天來(lái)上課了，只要能站起來(lái)就能上課，即使站不起來(lái)也可以帶著板凳來(lái)上課。”彭家衛(wèi)像講起別人的事一樣云淡風(fēng)輕。

　　就在記者采訪時(shí)，一個(gè)小女孩跑進(jìn)了辦公室大聲喊道：“姐姐，我想告訴你，彭老師是好人，長(zhǎng)大我也要變成像他一樣的人。”

　　小女孩叫盤(pán)明慧，今年6歲，上一年級(jí)。盤(pán)明慧和其他學(xué)生一樣，知道彭家衛(wèi)即使腿腳不便，也把給他們上課放在第一位。孩子們表達(dá)感謝的方式也很淳樸，那就是經(jīng)常給彭家衛(wèi)送來(lái)一些家里種的木薯和青菜。

　　這些年，彭家衛(wèi)陪伴了一撥又一撥孩子成長(zhǎng)，村里人也離不開(kāi)他。“彭家衛(wèi)是我的老師，現(xiàn)在我的孩子也在他的班里上課，我們?nèi)胰硕几兄x他。”雙萬(wàn)田村村民盤(pán)秀文說(shuō)。

　　“帶病工作沒(méi)什么了不起的，大家不嫌棄我是個(gè)殘疾老師就行。”彭家衛(wèi)說(shuō)，這35年來(lái)，他見(jiàn)證了瓊中山區(qū)教育的飛速發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的百姓也更加重視教育，他感到很幸福，很有成就感。

　　如今，53歲的彭家衛(wèi)所理解的“奮斗精神”很簡(jiǎn)單——“認(rèn)真上每一堂課，用心批改每一本作業(yè)，不放棄任何一個(gè)孩子，把畢生心血獻(xiàn)給這座大山深處的苗族學(xué)生。”

　　記者手記

　　因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著

　　兩次采訪，都給我?guī)?lái)數(shù)不盡的感動(dòng)。我不想給彭家衛(wèi)老師貼上“殘疾教師”的標(biāo)簽，他在接受采訪時(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己只是個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師。

　　2014年底，當(dāng)醫(yī)生告訴彭家衛(wèi)，這病拖不得，必須趕緊做手術(shù)的時(shí)候，彭家衛(wèi)最放心不下的還是自己的學(xué)生。脾氣有些執(zhí)拗的他，看到瓊中教育局從中平鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)來(lái)了一位代課老師，他才安心離開(kāi)學(xué)校。

　　彭家衛(wèi)所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)拗，并不是所有人都能理解。有人議論：這又是何必呢？有什么事情比自己的身體還重要？這個(gè)人太固執(zhí)了……

　　彭家衛(wèi)一笑置之。只有明白他的人才會(huì)懂得，因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著；因?yàn)閳?zhí)著，所以堅(jiān)守；因?yàn)閳?jiān)守，所以深情。

　　“我不怕偏遠(yuǎn)，愿意服從安排，哪里有需要，我就扎根哪里。”正是因?yàn)橛泻芏喔砑倚l(wèi)想法一致的鄉(xiāng)村老師，正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)默默無(wú)聞的堅(jiān)守者，大山深處的孩子才能一個(gè)不落地走進(jìn)課堂。

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