姚孝文老師在工作中。

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　　海口網9月10日消息（記者 吳開詩攝影報道）“姚老師，我們四班懷著一顆誠摯的心，請求您回來教我們地理。保證不讓您失望，為二中再創佳績！”這是海口市第二中學2011屆高二（4）班全體學生簽名的“請愿書”。

　　講課風趣，方式獨特，內容豐富，姚孝文的地理課受到了全校文科班級學生的喜愛。他講授的每堂課都會令學生驚呼“時間太快了”，似乎還沉浸在他講解的地理夢境里。這也是他的教育理念：讓尊重生命的課堂熠熠生輝，讓學生演繹個性和表達思想。

　　“家長把一顆幼苗送給我們，我們就應該還他一顆大樹。”1988年，姚孝文跟隨“十萬人下海南”的潮兒來到了海口，直接進入了教育系統。他在教師崗位上默默地付出，不圖學生回報，卻把對學生付出的愛作為是自己的快樂和幸福。

　　無償“培優補差”

　　高考，決定著一個學生未來的命運。如何提高學生的成績，讓優生更優，讓“差生”進步？姚孝文卻想到了“開小灶”——培優補差，利用課余的時間無償地輔導學生。

　　姚孝文開始關注模擬測試中成績優和差的學生。經過幾次模擬考試后，他確定了“培優補差”的學生，共有14名學生，其中7名優秀學生，7名被不看好的“差生”。

　　姚孝文除了正常教課外，每天下午下課后，從17點半至19點，在辦公室里輔導他們。周一、三、五輔導優秀的學生，周二、四、六輔導“差生”。一年，老天不負有心人，經過他輔導的學生都能考上了理想的本科學校。

　　2011屆的張華小晶（化名）就是“培優補差”學生中的一名。在班上學生成績排名中，張小晶的綜合成績排名倒數第二，成了被老師不看好的學生。當年高考，張小晶卻考出了667分的成績，令所有老師刮目相看，報讀了一所二本線重點高校。

　　“我發現綜合成績差的學生有一個共性，就是地理分掉得厲害。如果地理成績能提高，他們的成績會大幅提高。那么，優秀的學生可以更加優秀，成績差的學生也能考上本科學校。所以，我就想到了培優補差的輔導活動。”姚孝文說，輔導不收取任何報酬。

　　為了讓更多的學生也能參加“培優補差”的輔導，姚孝文開始從高二年級的學生進行輔導，高三的時候又可以換新的學生，輔導的學生人數就有所增加。

　　或許，是關心學生。即使在北京出差，姚孝文也跑到書店去尋找有價值的輔導資料，然后自掏腰包購買與學生分享。“從來沒有想要學生回報，每次看到有學生傳來喜訊的時候，我感到很欣慰，很幸福。”姚孝文說，不管時代怎么變化，教師對學生的發自內心的愛永遠不會變，且這種無私的愛的付出，也讓學生都真正地感受到。學生不僅喜歡地理課，也喜歡姚孝文老師，甚至以他為榜樣，有的在填報高校專業的時候志愿時填報了地理專業。

　　志愿填報“權威專家”

　　對高考生來說，填報志愿關系到未來，一不小心就會與理想中的學府失之交臂。每年填報志愿的時候，姚孝文成了“權威專家”，學生和家長排著隊找他咨詢。

　　周會云今年參加高考，成績600多分，但對填報的院校拿捏不定。一天，周會云和同學拿著報考指南書直接跑到了姚孝文老師家里“求助”。“她想報考江西師范大學，但從近年的招生情況分析，以她的分數被錄取的概率很小，建議她報考西北師范大學。”姚孝文告訴記者，他從地理位置、院校情況、個人興趣愛好、經濟條件，以及家長的意見給了周會云參考意見，最后她選擇了西北師范大學，第一志愿被錄取了。

　　姚孝文表示，有些學生的分數剛好達錄取的分數線，卻和高分的學生競爭熱門學校而掉檔。“老師，你說填報什么學校，我就聽你的。”掉檔的學生找到姚孝文老師后直奔“主題”，希望他幫忙給參考院校。

　　每年高考后，姚孝文的辦公室里每天都有等待的學生，他們都拿著報考指南書，想從他這得到建設性的意見和建議。沒有排上隊的學生，卻電話聯系預約，更有甚至直接跑到他的家里。“我建議填報的志愿命中率很高，很多采取我的意見的學生都被報考的高校錄取。”姚孝文說，他的同事也會推薦其他學校的學生來找他，“把脈”填報志愿。連他的愛人也開玩笑地說，開個填報志愿的輔導網。

　　把課堂還給學生

　　“啊，就下課了。”當下課鈴想起的剎那，學生都不約而同地異口同聲說，“上地理課就是一種享受，可惜時間過得太快了。”在海口二中學生對教師課堂評價結果表中，學生是這樣評價姚孝文的課堂：教學經驗豐富，教學方式獨特，上課生動有趣，富有吸引力。

　　讓尊重生命的課堂熠熠生輝。這是姚孝文現在的教育理念。他說，尊重生命就是“學生的課堂學生做主”，而不是傳統的“填鴨式”教育：教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背。這是扼殺人性的強制性教育，學生學得很痛苦。尊重生命的課堂，就是一種體驗，在學習的過程中體驗到快樂，是一種充滿了生命的快樂，讓每個生命體展示出自己存在的價值。

　　這得利于海口二中的課改。2008年，姚孝文擔任學校課改實驗辦公室的主任，挑起了課改大梁。如何進行課改呢？姚孝文等人先后考察學習了洋思、杜郎口、東廬等全國名校經驗，取其精華，并結合本校的實際，形成了具有本校特色的教學模式，主動把課堂還給學生。這使得海口二中的課改走在全市，乃至全省的前列，學校也成為了海南省課改實驗先進學校。

　　姚孝文說，45分鐘的課堂分為教師指導、學生討論、學生自結三個部分，老師主導，學生主演。簡單地說，學生動手、動腦、討論、爭執、質疑，老師釋疑。課堂上，思想的火花相互碰撞，學生滔滔不絕，各抒己見，氣氛活躍。

　　一位優秀的教師要有創新意識，要勇于做教育改革的弄潮兒。姚孝文在工作中不斷地關注著全國課改的動態，學習新的經驗。同時，在教學中不斷地融入自己的魅力，不僅讓課堂妙趣橫生，而且深得學生喜愛。

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