教育時(shí)評(píng)：孩子也可以批評(píng)家長(zhǎng)

　　鄰居楊先生喊兒子快點(diǎn)吃飯，小男孩應(yīng)聲：“我等下再吃。”連喊三遍后未果，急躁的楊先生暴跳如雷：“我叫你吃飯竟然不快點(diǎn)？”緊接著便是一巴掌扇過去。小男孩極為不滿，哭叫：“你干嘛一不高興就打我？叫媽媽評(píng)評(píng)理，你錯(cuò)了，必須向我道歉。”楊先生被兒子的義正詞嚴(yán)給鎮(zhèn)住了。

　　看看，這就是孩子對(duì)家長(zhǎng)的一次批評(píng)教育。真的，我們的家長(zhǎng)太需要再教育了。因此，不妨請(qǐng)孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合對(duì)家長(zhǎng)友善地提出批評(píng)意見，達(dá)到教育家長(zhǎng)的目的，同時(shí)在潛移默化中教育了孩子自己。

　　接受孩子的批評(píng)教育，家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，樹立平等交往觀念。教育專家說，家庭中很難形成一種固化的權(quán)威，只有子女分享父母一定的權(quán)力，他就具有選擇行為和情緒的能力。因此，家長(zhǎng)要摒棄自己是家中權(quán)威至上的傳統(tǒng)理念，克服或糾正“小孩懂啥”、“孩子必須怎樣才對(duì)”的僵化信條。隨著社會(huì)發(fā)展，孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)步，家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。在家庭交往關(guān)系中，人人平等（這種平等包括強(qiáng)烈的自尊、適度的自由、充分的自信等等），要營造一種“誰對(duì)誰是權(quán)威”的家庭氛圍。

　　告訴孩子，在決定提出批評(píng)教育之前，他們需要對(duì)言行的正確與否進(jìn)行分析，之后作出一個(gè)明確的評(píng)判，這樣可以增強(qiáng)孩子辨別是非的能力。另外，還要讓孩子知道，批評(píng)家長(zhǎng)要講究時(shí)空選擇和對(duì)象選擇。有時(shí)可以當(dāng)時(shí)批評(píng)，因?yàn)檫^期無效或效果不明顯，讓家長(zhǎng)意識(shí)不到問題的嚴(yán)重性，雖是不給家長(zhǎng)留情面，但過后想想便能理解，是件好事；有時(shí)要選擇事后提出批評(píng)。效果哪一種好，視情況而定。

　　孩子給家長(zhǎng)提出批評(píng)，態(tài)度要友善，方式要巧妙，方法要得當(dāng)。孩子要具備批評(píng)家長(zhǎng)的勇氣和能力，必須學(xué)會(huì)藝術(shù)性批評(píng)，也就是一定要想好怎么提出來，既不傷及家長(zhǎng)，又達(dá)到預(yù)期的目的。

　　孩子適時(shí)藝術(shù)性地批評(píng)家長(zhǎng)，不僅很好地教育了家長(zhǎng)，更關(guān)鍵的一點(diǎn)是孩子在作出這種批評(píng)過程中逐漸進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。這也不失為一種良好的家教方式。（段萬義）