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高考高分作文得主媽媽吳芳揭秘復(fù)習(xí)之道

海口網(wǎng) http://www.333424.com 　時(shí)間：2013-01-14 09:02

????離2013年高考[微博]不過6個(gè)月，一些孩子因?yàn)檎Z文特別是作文“短腿”影響了綜合成績(jī)的提升。如何才能提高語文成績(jī)？今天，2012年高考高分作文得主、廈門一中施瀅同學(xué)的媽媽吳芳在這里和您分享孩子寫出高考高分作文的秘密。

????施瀅同學(xué)在2012年的高考中，取得了語文總分137分的好成績(jī)(福建省理科高考語文最高分)，其中作文高達(dá)69分(全省共4個(gè)69分)。身兼母親與小學(xué)語文老師雙重身份的吳芳說，施瀅之所以能寫出考場(chǎng)高分作文，與其良好的閱讀和寫作習(xí)慣密不可分。

????成長(zhǎng)：在高效閱讀中養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣

????絕大多數(shù)的家長(zhǎng)，一定是巴不得孩子能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍。而我的女兒由于小小年紀(jì)就患上近視，其父本著“身體第一、學(xué)習(xí)第二”的思想，一直干涉孩子的課外閱讀，一旦發(fā)現(xiàn)孩子完成作業(yè)后就著迷于課外書的閱讀，便立刻強(qiáng)行制止。但這并沒有扼殺孩子渴望閱讀的欲望。而作為語文教師的我，當(dāng)然知道閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)意味著什么。

????于是，我引導(dǎo)孩子：“辦法不是沒有。假如你是聰明的孩子，可以用‘方法’戰(zhàn)勝‘時(shí)間’，養(yǎng)成快速閱讀的好習(xí)慣；用‘質(zhì)量’戰(zhàn)勝‘?dāng)?shù)量’，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。這樣就能省時(shí)高效，既能較好地保護(hù)眼睛，又能保證課外閱讀的需要。”孩子更覺得機(jī)會(huì)難得，十分沉迷地徜徉在知識(shí)的海洋。

????加上孩子就讀的檳榔小學(xué)平時(shí)就很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的熏陶與指導(dǎo)，因此，孩子一直有好書陪伴著成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的自我意識(shí)、自我思考、獨(dú)立處事的能力。

????借此例子，我想提醒家長(zhǎng)，在平時(shí)管教孩子時(shí)，一定要引導(dǎo)有方，正確、合理，孩子樂于接受。教育孩子一定要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同攜手。當(dāng)家庭教育出現(xiàn)偏差時(shí)，一定要與學(xué)校緊密聯(lián)系，不走偏，否則，后果不堪設(shè)想。

????成功：在筆耕不止中體現(xiàn)我手寫我心的境界

????孩子由于從小骨子里就潛伏著一股較強(qiáng)的自我性格。當(dāng)她上了廈門一中高中部后，發(fā)現(xiàn)那兒語文學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，便一發(fā)不可收拾地愛上了語文學(xué)習(xí)。

????對(duì)于課外閱讀，自不必說。以她的話：“學(xué)理科太枯燥了，閱讀是我放松的一種有效方法。”看來，孩子把閱讀當(dāng)成了一種精神享受。的確，書籍成了孩子成長(zhǎng)道路上的良師益友。

????在長(zhǎng)達(dá)三年的高中學(xué)習(xí)階段，孩子如饑似渴地閱讀各種各樣的書籍，摘抄、積累了大量的閱讀筆記，然后又在高三階段進(jìn)行一次歸納整理，形成一本素材本。里面積累的閱讀精華，無疑為她的高考作文增色不少。甚至在高考作文中絕妙地引用了《圣經(jīng)》中富有哲理的佳句，讓人驚嘆。

????對(duì)于習(xí)作，她更是把它當(dāng)做一種精神食糧。老師布置的習(xí)作練習(xí)，她總是老實(shí)本分地寫，按照作文模式，布局謀篇。自己還有一項(xiàng)“另類”愛好，就是“我手寫我心”——— 寫隨筆。無論是學(xué)習(xí)上的苦與樂，還是情感上的酸與甜，或是對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的思考，都以隨筆的形式記載下來。有的是自己日記式的內(nèi)心獨(dú)白，有的是與好友對(duì)話式的互相討論，還有類似雜文的小段文字。這種不拘一格的隨筆，寫了厚厚幾大本，令人動(dòng)容。

????我想，高中階段是孩子人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這種書信式的對(duì)話交流，讓孩子認(rèn)識(shí)世界的能力、表達(dá)自己見解的能力和抒發(fā)情感的能力得到空前的鍛煉。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，這樣的隨筆，無疑讓她比別人多了無數(shù)次練筆的機(jī)會(huì)，而且不必受習(xí)作的框框套套所局限，可以 “我手寫我心”，可以“知無不言，言無不盡”，促進(jìn)了孩子寫作水平的飛躍。

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????成才：還需要不倦地徜徉在知識(shí)的海洋里

????孩子的這種學(xué)習(xí)方法，高中語文老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是：“文字有靈氣，文章無章法。”高考成績(jī)只是高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，代表著過去。新學(xué)段的開始，意味著未來的路還很漫長(zhǎng)。愿孩子能繼續(xù)保有這股倔強(qiáng)的閱讀與習(xí)作的學(xué)習(xí)勁頭，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，練就更加?jì)故斓膶懽骷记桑囵B(yǎng)更加高超的文學(xué)素養(yǎng)。

????2012年福建高考優(yōu)分作文

????生如逆旅，一葦以航

????施瀅

????在《愛麗絲夢(mèng)游仙境》中，那只西裝革履的小兔子，一邊飛奔一邊看表，大喊著：“我沒有時(shí)間了，來不及了。”此舉映射現(xiàn)代人之嘴臉。我們生活的賽制被統(tǒng)一規(guī)劃為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上賽跑一般盲目，路程被定死，只需關(guān)注時(shí)間的毫厘之差。然而，生如逆旅，重要的并非時(shí)間的一分一秒，而是生命的縱橫廣遠(yuǎn)。

????如同法國(guó)文學(xué)家左拉所說的俏皮話：“人生只有兩分半的時(shí)間，一分鐘微笑，一分鐘嘆息，半分鐘的愛。”生而在世，最后歸盡于《圣經(jīng)》所言：“他試煉我之后，我必如精金。”只可惜飛馳出的熏心利欲，使我們聚焦于“時(shí)間”之上。凡事錙銖必較于時(shí)間，且以時(shí)間為標(biāo)桿，成為王開嶺先生筆下的“像流水線產(chǎn)品”一樣的人生，起點(diǎn)與終點(diǎn)劃定，毫無意趣。

????誠(chéng)然，人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。何妨轉(zhuǎn)換視角重新審視生活之道？現(xiàn)今那些無可避免地淪陷在被催稿的陰影之下的文學(xué)工匠，正是因?yàn)橼s時(shí)間，桎梏住了源頭活水——— 創(chuàng)造力；成百上千的科學(xué)工作者為飽滿熱情所驅(qū)使，不停地趕時(shí)間，搶速度，卻始終比不上愛因斯坦的一個(gè)響指。反思之后，我們真該學(xué)習(xí)毛姆小說《月亮和六便士》的主人公查理，在眾人低頭爭(zhēng)搶地上的“六便士”之時(shí)，抬頭看見月亮，看見生命的質(zhì)量所在。

????如何應(yīng)對(duì)“時(shí)間有限”的命論？自然是放下時(shí)間的焦點(diǎn)作用，關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注生命的縱橫廣遠(yuǎn)。圣伯夫形容蘇格拉底與蒙田是 “擁抱所有國(guó)家和所有時(shí)代”的，對(duì)此，我們應(yīng)該能夠理解。不朽的靈魂方能在時(shí)間的方寸之境中突圍，增加生命的韌度。事實(shí)上，“事無兩樣，心有別”，世界上不少偉大的創(chuàng)造，是由那些生命垂危的人完成的。司馬遷在其感人至深的《報(bào)任安書》中就曾發(fā)表過這一見解。臺(tái)灣畫家?guī)酌祝闶窃诨疾『筢θ恍盐颍辉贋闀r(shí)間所困，而是拿起畫筆，記錄下生命的哀愁和更多美好的人情世故。要想贏得掌聲，就不能放棄更不能混世！幾米詮釋著生命的真諦，生命不止是勞苦，生命更有詩意與遠(yuǎn)方。掙脫對(duì)時(shí)間的恐怖迷信，方能體味世間風(fēng)情與生命之美。

????凡心所向，素履之往，雖不能至，心向往之。正所謂生如逆旅，一葦以航。逃脫時(shí)間的束縛，我們也可以大聲喊出：“在千千萬萬的束縛中，我卻感受生命的擁抱。”

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