[街談巷議]

　　應試教育大方向沒變的中國語境下，中小學生的書包重量和家庭作業所需時長，一直是媒體的心頭愁，也是教育主管部門招致千夫所指的重要緣由。從2013年春季（本學期）起，長沙市教育局要求全市小學一二年級不得留家庭作業。（見本報今日B02版）

　　小學低年級的家庭作業應不應該取消？我的答案并不含糊：的確應當。當國外的報紙在感慨中國高房價毀滅了年輕人的愛情，讓他們為柴米油鹽精打細算，無法體驗一種面向心靈的生活方式。那些量大且需要耗費足夠精力的家庭作業，何嘗不是在毀滅小學一二年級懵懂學生們的美好童年，讓他們自覺不自覺地成為學習機器？

　　只是，理論之樹固然長青，生活卻往往是繁復的。小學一二年級是基礎教育的初始階段，但它還有一個名稱叫“起跑線”。教育主管部門的強制規定下，各個小學或許不敢再明目張膽地布置作業下去，可家長們卻無法置身事外。在以往，家庭作業還是家長們掌握自家孩子學習情況、決定是否需要繼續“添柴加火”的參照物。取消小學生們的家庭作業，最失落的可能是家長群體。

　　正因為如此，一種關于替補方式的想象可能就是：取消家庭作業反而會累壞家長、肥了各類課外培訓機構。家長擔心孩子因為無作業進步緩慢，他們就會更細致地介入到學習輔導上來，甚至自定家庭作業，這必將令家長們疲憊不堪；一些分身無術的家長，更會選擇將孩子送往各類課外培訓班，讓他們繼續學習，以消弭無作業給自身帶來的忐忑感。也因此，孩子們依舊學業負擔沉重。

　　沒有人會去反對給負重的孩子們減壓，但關于小學生們的家庭作業，它實在有著太多的包裹意味，甚至就是社會競爭壓力或升學壓力的下層級體現。從這樣的角度來說，光是取消一個家庭作業仍然不夠，更需要的是從上至下教育評價體系的改變，讓不做大量作業也能順利升學。當然，這不是一日可速成的任務，或許正緣于此，長沙市教育局的“禁留”規定也自有其啟示價值。