?? 東莞明確2016年前實(shí)現(xiàn)聘用合同制教師與在編公辦教師同工同酬

　　合同制教師“代課”時(shí)期和“聘合”時(shí)期的工資收入變化不大。湯凱鋒 攝

　　基本工資1050元、工作性津貼1200元、生活性津貼800元、臨時(shí)補(bǔ)貼39.5元，收入合計(jì)3089.5元，扣除養(yǎng)老保險(xiǎn)和住房公積金合計(jì)203元，實(shí)發(fā)2886.5元。這是東莞市樟木頭中學(xué)李新春老師3月份的工資單。與不少合同制教師相似，從代課教師轉(zhuǎn)為合同制教師后，他每月到手的工資仍是2000多元，與入編教師相差甚遠(yuǎn)。

　　近期，東莞審議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步完善我市中小學(xué)聘用合同制教師管理的工作意見》，明確逐步提高合同制教師工資待遇。

　　消息牽動(dòng)合同制教師的“神經(jīng)”。記者長(zhǎng)期采訪獲悉，新政策的背后是合同制教師長(zhǎng)達(dá)4年的博弈。在他們看來(lái)，盡管新政策的具體落實(shí)情況仍需期待，但一些硬性條件“卡死”部分合同制教師入編，合同制教師希望政府逐步合理放寬條件，讓他們?cè)谂ぷ髦锌吹较Ｍ?/p>

　　同工不同酬下的博弈

　　在東莞部分合同制教師看來(lái)，轉(zhuǎn)為合同制教師后，他們的待遇并沒(méi)有太大變化，更別提與公辦教師“同工同酬”

　　李新春今年已58歲，滿頭白發(fā)。從當(dāng)代課教師起，他在東莞從教已26年。從他保存的工資單可以清晰地看到，2009年來(lái)，他每月實(shí)發(fā)工資維持在2000多元。

　　2008年9月，廣東省出臺(tái)文件《解決中小學(xué)代課教師問(wèn)題工作方案》，要求廣東發(fā)達(dá)地區(qū)在2009年底前解決代課教師福利待遇低于公辦教師的問(wèn)題。2009年，東莞通過(guò)考試、講課、體檢等方式，清退了一批代課教師，將2140名代課教師轉(zhuǎn)為聘用合同制教師。

　　盡管完成身份轉(zhuǎn)變，但同工不同酬的問(wèn)題依然難以解決。

　　東莞市教育局在回復(fù)本報(bào)采訪時(shí)稱，為了確保聘用合同制教師的待遇，2009年市教育局下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)東莞市中小學(xué)聘用合同制教師管理工作的通知》，規(guī)定“市直屬學(xué)校的聘用合同制教師年總收入不低于5萬(wàn)元”?！澳壳?，各鎮(zhèn)街聘用合同制教師工資待遇已經(jīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，并隨近年來(lái)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而有所提高，個(gè)別鎮(zhèn)街達(dá)到7萬(wàn)以上”。

　　但東莞樟木頭中學(xué)、樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、清溪中心小學(xué)等十多位合同制教師說(shuō)，盡管教育部門表示合同制教師的薪酬將逐步提高，“但我們一個(gè)月就2000多元，住房公積金200元”。而一個(gè)最普通的公辦教師，月工資也有5000多元，年薪在11萬(wàn)元左右，“兩者相差了一倍多”。

　　今年1月，李新春等近百名合同制教師集體到東莞市教育局反映，希望加快解決“同工同酬”問(wèn)題，引起東莞市相關(guān)部門的高度重視。

　　“合同制教師與公辦教師之間事實(shí)上存在著待遇差距。”東莞市教育局在答復(fù)記者時(shí)表示，市政府審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步完善我市中小學(xué)聘用合同制教師管理的工作意見》，要求市直屬學(xué)校在2014年前應(yīng)實(shí)現(xiàn)聘用合同制教師與在編在職同等崗位公辦教師的工資待遇基本相當(dāng)。從2013年起，各鎮(zhèn)街要有計(jì)劃提高聘用合同制教師的工資待遇，在2016年前應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)聘用合同制教師與在編在職同等崗位公辦教師的工資待遇基本相當(dāng)。有條件的鎮(zhèn)街，在2014年前應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)聘用合同制教師與在編在職同等崗位公辦教師的工資待遇基本相當(dāng)。一次或分步提高聘用合同制教師的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，由鎮(zhèn)街自行確定。

　　新政策讓合同制教師充滿期待，能否真正落實(shí)到位成為他們最關(guān)注的問(wèn)題。而讓李新春感到不安的是，他就快到退休年齡，“合同制教師退休后工資有些是1000多元，有些只能領(lǐng)社保，每月幾百元。我們幾乎將青春奉獻(xiàn)給教育，即使不符合政策難以入編，但還是希望盡快實(shí)現(xiàn)同工同酬”。

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　　逐步理順的入編難題

　　合同制教師普遍認(rèn)為入編條件嚴(yán)苛，東莞教育局回應(yīng)稱將堅(jiān)持鼓勵(lì)符合條件的聘用合同制教師參加公開招聘，進(jìn)一步理順入編問(wèn)題

　　實(shí)際是，東莞在解決代課教師的問(wèn)題上，對(duì)大部分優(yōu)秀代課老師采取“聘用合同管理辦法”，并逐步解決合同制教師入編問(wèn)題。

　　不過(guò)，南方日?qǐng)?bào)記者調(diào)查了解到，東莞合同制教師普遍認(rèn)為入編條件“苛刻”。目前，爭(zhēng)議最大的在于合同制教師入編必須要有“干部身份”。

　　不少合同制教師拿出教育部門的文件告訴記者，代課教師轉(zhuǎn)成合同制教師之后，原本有望轉(zhuǎn)成有編制的公辦教師，但前提條件必須是干部身份和有完整的人事關(guān)系，“即是來(lái)東莞教書之前必須是公辦教師或有人事編制”。

　　這直接“卡死”了不少合同制教師入編。樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位老師說(shuō)，她以前在老家教書時(shí)原本是公辦教師，但現(xiàn)在時(shí)間一長(zhǎng)，老家學(xué)校已經(jīng)把她的檔案丟失，根本無(wú)法證明她的干部身份。因此，“無(wú)論我多努力，肯定都不能入編”。

　　部分合同制教師則稱，十幾年前，他們畢業(yè)后就直接到東莞任代課老師，“我們畢業(yè)了就過(guò)來(lái)的，哪里有干部身份的經(jīng)歷，十幾年最好的青春都在這里?！?/p>

　　入編規(guī)定的年齡也備受關(guān)注。據(jù)了解，合同制教師調(diào)入中學(xué)的基本條件是，男在45周歲、女在40周歲以下，而調(diào)入小學(xué)的規(guī)定是年齡在40周歲以下。

　　“東莞目前有近1400名聘用合同制教師在崗。2009年至今，已有600多名代課教師理順了入編問(wèn)題。”對(duì)于合同制教師反映的問(wèn)題，東莞市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，教師從事教書育人的工作，之所以要求干部身份，主要是要了解擬吸收到公辦學(xué)校的教師過(guò)去的情況，審核其是否符合崗位要求，主要依據(jù)是人事檔案的真實(shí)性、完整性。

　　據(jù)介紹，2009年，廣東省政府頒發(fā)了《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員辦法》。東莞市公辦中小學(xué)校作為事業(yè)單位，吸收人員入編需采取公開招聘方式，堅(jiān)持“逢進(jìn)必考”，政策上不允許對(duì)聘用合同制教師予以免考入編。

　　“我們堅(jiān)持鼓勵(lì)符合條件的聘用合同制教師參加公開招聘，進(jìn)一步理順入編問(wèn)題。”東莞教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，東莞教育局結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和需求，將合同制教師參加公開招聘的年齡放寬到45周歲以下，將第一學(xué)歷放寬到中等師范學(xué)?；蛞陨稀?/p>

　　合同制不應(yīng)流于形式

　　合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)，但如果合同制教師失去入編等激勵(lì)性機(jī)制，教育質(zhì)量則很難保證

　　在不少教師看來(lái)，聘用合同制只是暫時(shí)擱置“代轉(zhuǎn)公”矛盾，隨著身份、待遇等差別逐漸顯現(xiàn)，很多合同制教師內(nèi)心倍感不安，從而影響了教學(xué)積極性。

　　盡管東莞教育局曾承諾，合同制教師的聘用關(guān)系變動(dòng)需要獲得東莞教育部門的同意，不過(guò)，很多合同制教師依然感到不安?！拔覀兤赣玫臅r(shí)間和校長(zhǎng)聘用的時(shí)間一致，說(shuō)不定哪天校長(zhǎng)任期一到，我們也失業(yè)了?！币晃缓贤评蠋熣f(shuō)，有些合同制教師與學(xué)校簽訂的合同書上沒(méi)有蓋教育局的章，只有勞動(dòng)部門的鑒證蓋章，教師們都擔(dān)心中途遭到解聘或換崗。

　　大部分合同制教師希望教育部門可以合理放寬合同制教師入編的條件，讓他們?cè)诠ぷ髦锌吹竭M(jìn)步的希望。有合同制教師建議能否按照工作年齡等較為人性化的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行入編。

　　也有合同制教師提出，“讓合同制老師看到希望，這希望還必須是具體的。比如，在東莞工作滿多少年，待遇是否可以考慮適當(dāng)改善；或者工作滿多少年，是否可以根據(jù)工作成績(jī)給予入編的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　還有合同制教師建議，教育部門與其把教師職稱等當(dāng)作入編的條件，還不如參考合同制教師的教學(xué)成果，“比如所教班級(jí)考試的排名等，對(duì)于取得好成績(jī)的可以考慮入編?！边@樣可以充分發(fā)揮合同制教師的積極性。

　　東莞一位教育界人士在接受記者采訪時(shí)表示，合同制教師并非東莞首創(chuàng)，合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)，放棄混日子式的工作態(tài)度，刺激教師工作熱情，若不流于形式，確實(shí)是很好的制度。但問(wèn)題是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果合同制教師失去逐步提高待遇或入編等激勵(lì)性機(jī)制，教育質(zhì)量也很難保證。

　　對(duì)此，東莞市教育局在接受記者采訪時(shí)表示，東莞教育部門充分考慮合同制教師的訴求，在出臺(tái)的新政策中專門要求聘用合同制教師推行按崗聘用，堅(jiān)持合同管理；逐步提高待遇，執(zhí)行績(jī)效工資；鼓勵(lì)聘用合同制教師專業(yè)發(fā)展。明確聘用合同制教師管理權(quán)責(zé)，由市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市聘用合同制教師的管理。市直屬學(xué)校聘用合同制教師的管理，由所在學(xué)校負(fù)責(zé)；鎮(zhèn)街辦中小學(xué)聘用合同制教師的管理，由所在鎮(zhèn)街政府負(fù)責(zé)。（記者湯凱鋒 實(shí)習(xí)生 曹菲 東莞報(bào)道）

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