李寶珍

　　在很多家庭里，望子成龍的父母們為了讓孩子按照自己的既定路線走下去，絞盡腦汁，費盡心血，給孩子立了很多的“規矩”，讓孩子必須達到某種“要求”。孰料，這樣的設計大多以失敗告終，其根本原因就在于，父母在要求孩子的時候，沒有給自己立規矩，沒有管好自己，怎么能教好孩子呢？

　　我身邊有這樣一個案例：彬彬是一名8歲男孩，上一年級，媽媽總說他做事拖拉，寫作業太慢，不認真，不能獨立完成作業，詢問我該怎么引導孩子。我沒有給這位媽媽任何方法，因為，在我看來，很可能問題的癥結不在孩子身上，而在媽媽身上。為了驗證我的推斷，我讓孩子單獨在房間里寫作業，讓媽媽在另外一個房間等孩子，并且對孩子說：“如果遇到問題就去找我。”

　　果然，剛開始沒多長時間，這位媽媽就有點坐不住，我問她：“有什么問題嗎？”這位已經習慣守在孩子身邊“監視”的媽媽說：“我不放心，擔心他不寫作業。”這正是問題所在：父母的要求總是比孩子的能力高出很多，當孩子寫字不好時，會嚴厲批評；當孩子寫錯時，會呵斥、指責；孩子寫得慢一點，在父母眼里也是不足……在父母不斷地打擾下，孩子只能是手忙腳亂，心煩意亂，還有什么心情寫作業，又怎么會不出錯誤呢？

　　孩子寫作業時，家長盡量不要陪在身邊，更不要通過“監督”孩子滿足自己的內心需求。給孩子創造一個安靜無干擾的環境，明確告訴孩子，自己寫作業，遇到不會的可以問，這既鍛煉了孩子的獨立性又鍛煉了主動性。

　　要想讓孩子養成好的習慣，并不能靠父母大喊大叫，要相信，言傳身教的力量是無窮的。要想讓孩子養成好習慣，父母首先要有好的習慣。如果父母自身沒有好的習慣，不尊重孩子，總把自己當“首長”，把孩子當“部下”，命令就是指責，自己為所欲為，隨便闖入孩子的房間，當孩子學習的時候，不是打麻將就是打牌，不是看電視就是玩電腦，不是大聲喧嘩就是大吵大鬧，在孩子面前不注意言行舉止，在這樣的耳濡目染之下，孩子又怎么會成為好孩子呢？

　　很多父母都說孩子喜歡玩電腦，寫作業的時候也想著看動畫片，根本就沒有心思學習。彬彬也出現了這種情況，寫完語文作業后，我問：“還有其他作業嗎？”他說沒有了，然后就打開了電腦要看《蜘蛛俠》。這時候媽媽說話了：“數學呢？”孩子含糊地說，數學作業就一點，很快就能寫完，并沒有離開電腦的意思。媽媽當即就要發火，我趕緊制止。我對孩子說：“我小的時候有一次就沒有寫完作業，被老師批評了一頓，你要想讓老師懲罰你，就看動畫片，不寫作業了。不過要是我，一定是先寫作業再看動畫片。”孩子猶豫了一下說：“數學作業一會兒就寫完，我還是先寫作業吧。”

　　這種時候，很多父母會直接告訴孩子你這兒錯了，那里不對，你應該這樣做，應該那樣寫。但事實證明，這種做法效果并不好，對孩子循循善誘，引導他自主選擇正確的做法，孩子下回犯錯的可能性才會變小。

　　因此，父母首先要給自己立個規矩，只有管好自己，才能教好孩子。

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