高職院校究竟該給社會輸送什么樣的人才？如何讓人才更加契合社會的真正需要？這是全國政協(xié)委員、浙江理工大學(xué)副校長杜時貴一直在思考的問題。曾在浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作多年的他對高職教育問題尤為關(guān)注。“截至目前，全國高等院校超過2400所，其中高職院校超過1200所。可以看出，我國的高等職業(yè)教育已具相當(dāng)規(guī)模。根據(jù)發(fā)達國家經(jīng)驗，高等職業(yè)教育必須有更高層次的職業(yè)教育機構(gòu)，而不是止步于專科層次的教育。”杜時貴表示。

　　杜時貴認(rèn)為，“轉(zhuǎn)型升級”已成為中國發(fā)展的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一旦變化，社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的要求勢必也將發(fā)生相應(yīng)變化。相當(dāng)一部分技術(shù)應(yīng)用型人才，除了要有較強的實踐能力外，還需要有較強的開發(fā)能力。可是，我國高職專科層次教育，已不能滿足這個要求。

　　“目前，我國高等職業(yè)院校往往更注重技能的培養(yǎng)，而非技術(shù)的培養(yǎng)。技術(shù)和技能雖一字之差，但層次不盡相同。未來，高職院校應(yīng)更加著重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，立足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位。”杜時貴表示。

　　此外，杜時貴認(rèn)為，目前已有一些普通高校，接收高職專科畢業(yè)生進入接受高職本科教育。即我們通常說的“專升本”。可是，普通高校與高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)模式上，往往不盡相同——大量進入應(yīng)用型高校的學(xué)生，最終進入到學(xué)術(shù)型人才發(fā)展的路徑之中，失去了職業(yè)教育應(yīng)有的特點和優(yōu)勢。

　　杜時貴表示，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，高職院校已經(jīng)積累了一套較為成熟的辦學(xué)經(jīng)驗。因此他建議，可以考慮讓一些辦學(xué)出色的高職院校，進行高等職業(yè)教育本科層次學(xué)歷教育的試點工作。

　　“尤其是我國沿海地區(qū)，不僅經(jīng)濟發(fā)展和高等教育大眾化方面走在全國前列，其高新技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級更加明顯，對更高層的技術(shù)應(yīng)用型人才需求更加迫切。因此，對于高職院校升級換代試點工作，可以在這些地區(qū)展開。待條件成熟后，再向全國鋪開。”

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