????從小你的身邊就有一個(gè)天敵——?jiǎng)e人家的小孩。這種神奇的生物不玩游戲、不聊qq，天天悶頭學(xué)習(xí)捧個(gè)年級(jí)第一；他們可以九門(mén)功課同步外掛，不像我們天天只會(huì)吃喝拉撒……你或許羨慕他們的好成績(jī)，卻又一直不屑他們不解人生風(fēng)情，直到你的身邊又出現(xiàn)了名為“學(xué)霸”的更奇葩物種。他們可以天天上課睡覺(jué)，考前幾乎不復(fù)習(xí)，卻照樣能在考后用成績(jī)甩你好幾條大街。你不由暗叫，“大哥，人比人也不帶這樣啊……”

????其實(shí)并不是他們像都教授一樣來(lái)自外星球，教研君以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴你，他們應(yīng)該是掌握了一門(mén)叫做“整體性學(xué)習(xí)”的“奇門(mén)異術(shù)”~~

????那何謂整體性學(xué)習(xí)？首先，機(jī)械記憶大家都知道吧？就是反復(fù)記憶，希望以此來(lái)牢記信息，所以不少?lài)?guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都采取了死記硬背型。教研君問(wèn)你，你說(shuō)"How are you?"的回答是啥呀？不少人肯定脫口而出"Fine, thank you, and you?" 那為何老外看到小明遭遇車(chē)禍后還是只能束手旁觀(guān)呢？因?yàn)楫?dāng)老外問(wèn)他"How are you?"后，小明立刻麻溜地來(lái)了一句"Fine, thank you, and you?" 然后……然后就沒(méi)有然后了……看吧，機(jī)械記憶是一種非常糟糕、低效的學(xué)習(xí)方式，聰明人是從來(lái)不會(huì)這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以教研君要隆重推薦與之相反的“學(xué)霸記憶法”——整體性學(xué)習(xí)。

????所謂整體性學(xué)習(xí)就是將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，以達(dá)到記憶和應(yīng)用知識(shí)的目的，成功的關(guān)鍵在于建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

????在研究整體性學(xué)習(xí)時(shí)，看到了這樣一道選擇題：

????在一座城市里，最容易找到的建筑是下面哪一種？

????A) 與很多建筑有數(shù)百條公路相連。

????B) 只與一座建筑有泥濘的小路相連。

????很顯然，A建筑更容易被找到。因?yàn)榧词瓜惹白咤e(cuò)了路也沒(méi)關(guān)系，條條道路通羅馬，雖然花一點(diǎn)時(shí)間，但還是會(huì)找到正確的地方。如果是B建筑，給你的機(jī)會(huì)只有一次，一旦走錯(cuò)就別指望找到了。即使走對(duì)了路，也不免磕磕絆絆，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。其實(shí)建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就像是繪制一份優(yōu)秀的地圖，你的目標(biāo)就是在各種知識(shí)之間建立盡可能多的聯(lián)系。聰明的人會(huì)很自然的這么做，每學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，都會(huì)自動(dòng)與其他知識(shí)相聯(lián)系。（摘自《Learn More, Study Less!》）

????老實(shí)說(shuō)，整體性學(xué)習(xí)其實(shí)并不是一篇文章可以說(shuō)完的，那對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該如何進(jìn)行初步的整體性學(xué)習(xí)？有沒(méi)有什么技巧呢？這里簡(jiǎn)單推薦兩個(gè)最易上手的方法。

????1. 簡(jiǎn)圖法：

????眾所周知，人的大腦分左右兩個(gè)半球，左半球主管抽象思維，右半球主管形象思維。從小到大，我們都被灌輸開(kāi)發(fā)右腦的好處，于是乎看到左撇子就暗自欽佩“哇，聰明人！”事實(shí)證明，當(dāng)我們用圖像進(jìn)行記憶時(shí)，經(jīng)常被閑置的右半腦便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，所以記憶效果就比平常要好一些。

????以新概念第一冊(cè)中的A Fine Day為例，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，70多個(gè)字符的課文就是一堆生詞和句子，如果光想通過(guò)純文字來(lái)記憶文章的話(huà)勢(shì)必要花上一段時(shí)間才行。

????然而，如果采用簡(jiǎn)圖法，句與句之間隱含的關(guān)聯(lián)性變得一目了然，故事的脈絡(luò)也異常清晰。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，所接觸的文章大都是記敘文，所以簡(jiǎn)圖法無(wú)疑是幫助快速理解、記憶文章的不二選擇。想象一下，你在復(fù)述課文時(shí)，并非想著“額……這個(gè)單詞后面是哪個(gè)單詞啊，那個(gè)句子后面又是啥??？”用了簡(jiǎn)圖法之后，你的記憶過(guò)程更像是行云流水般展開(kāi)一幅生動(dòng)的畫(huà)面。如果不信，你可以翻開(kāi)新概念課本，親身試驗(yàn)下這個(gè)方法。

????2. 聯(lián)想法：

????聯(lián)想作為記憶的一個(gè)技巧，其目的就是將一系列知識(shí)點(diǎn)串在一起。以教研君的理解就是，用自己的已知信息帶出未知信息。其實(shí)聯(lián)想法在詞匯教學(xué)中是非常常用的。

????舉個(gè)例子，好比十二個(gè)月份的英語(yǔ)單詞，記住一個(gè)January的拼寫(xiě)就挺難了，何況還有February, September墊后。其實(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，十二個(gè)月份可以分成以下幾組：

????1）uary組：January, February

????2）(m)ber組：September, October, November, December

????3）M組：March, May

????4）A組：April, August

????5）J組：June, July

????以A組為例，阿拉伯?dāng)?shù)字的“4”和中文的“八”是否在外觀(guān)上都有點(diǎn)形似字母“A”，那這個(gè)時(shí)候運(yùn)用點(diǎn)聯(lián)想的技巧，記住四月和八月都是以字母A開(kāi)頭的，是否就比死記硬背的效果要好點(diǎn)呢？同樣，對(duì)于最難記憶的January和February，你在知道了January的拼寫(xiě)后，能通過(guò)“uary”的部分聯(lián)想到二月也是同樣的單詞結(jié)尾，那就相當(dāng)于February這個(gè)詞，你只要在學(xué)會(huì)January的基礎(chǔ)上，記住四個(gè)字母“Febr”就行了。

????另外，再教你如何記憶schedule這個(gè)單詞。本身發(fā)音就難吧，怎么再能記住拼寫(xiě)呢？我們先看“chedule”這個(gè)部分，拆開(kāi)來(lái)是不是可以聯(lián)想到漢語(yǔ)拼音里的“che（車(chē)）-du（堵）-le (了)”？而打頭的“s”又可以聯(lián)想到歪歪扭扭排隊(duì)的人群，這就和schedule解釋為“（火車(chē)、客輪、公共汽車(chē)或航班的）時(shí)刻表，時(shí)間表”契合了吧，毫無(wú)違和感！如果你恰巧來(lái)自“首堵”，想必更感同身受。

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