課堂觀察 集體備課 體教結(jié)合 百余教師名校“取經(jīng)”

　　三亞跟崗老師深入課堂取經(jīng)，圖為老師們在上海市西郊學(xué)校觀摩小學(xué)語文課。林容宇 攝

????編者按

????去年三亞市教育部門派出200多名教師赴上海長寧區(qū)中小學(xué)、幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，取得了良好效果。今年三亞市教育局在去年與上海市長寧區(qū)教育部門的合作基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入交流。近日，三亞組織160名教師遠赴上海“取經(jīng)”。

????為確保三亞教師能取到“真經(jīng)”，上海各對口學(xué)校安排骨干教師擔任他們的指導(dǎo)教師，與三亞教師結(jié)成幫扶對子，讓三亞教師感受到名校的教學(xué)理念和特色，共同參與課堂觀摩研討、參與教研活動、學(xué)習(xí)班級管理等。

????■ 本報記者 林容宇

????“雖然跟崗學(xué)習(xí)還不到半個月，但上海先進的教學(xué)理念讓三亞的教師們體會良多。”三亞市教育局副局長鄭元寧說。

????“課堂觀察”模式

????讓學(xué)生在場

????上海市天山初級中學(xué)對傳統(tǒng)的聽評課制度進行了改革，大力推進“課堂觀察”模式。“課堂觀察”更強調(diào)定量分析，“是將研究問題具體化為觀察點，將課堂中連續(xù)事件和課堂中復(fù)雜性情境拆解為一個個獨立的單元。”天山初中校長陳紅介紹，“課堂觀察”一共設(shè)置了4個維度，65個觀察點，透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描、搜集、描述與記錄的詳細信息，再對觀察結(jié)果進行反思、分析、推論，以此改善教師的教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

????“課堂觀察”模式引起了三亞教師們的共鳴，大家認為這種新穎的定量分析方法非常科學(xué)，將會成為聽評課模式的發(fā)展趨勢。

????“多年來，我們的聽評課一直關(guān)注教師教，忽視學(xué)生學(xué)，以至于教師在教學(xué)中，重視教材解讀和教學(xué)設(shè)計，輕視學(xué)生主體地位。”來自三亞南海學(xué)校的初中生物教師紀明芽說，“課堂觀察”引領(lǐng)他們轉(zhuǎn)變課堂觀察視角，“從關(guān)注教師教到關(guān)注學(xué)生學(xué)，把以往的坐最后一排聽課轉(zhuǎn)為坐到學(xué)生中間去，重在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，以往的感受式觀課也改為借助觀察工具觀課。”

????帶著新的視角和觀察方式，三亞教師們的聽課變得更有目的性。“通過‘課堂觀察’，我們有不一樣的發(fā)現(xiàn)，讓我們不得不反思背后的原因，那就是讓學(xué)生在場！”三亞市教育局英語教研員張艷玲說。

????集體備課

????教師成長的加油站

????4月23日，記者和三亞老師們走進上海市延安中學(xué)物理教研室，一場激烈的討論正在進行著，教師們討論的主題是如何給學(xué)生布置今天的物理作業(yè)。在上海市延安中學(xué)的各科教研室，這種每日討論已成為常態(tài)。

????據(jù)了解，上海市延安中學(xué)的備課實行教師集體“對話”模式。“同學(xué)科教師在集體備課過程中的研討交流，形成初案；然后進行集體研討,形成共案；再由骨干教師審核,形成導(dǎo)學(xué)案；最后由教師個人修改,形成個性預(yù)案進行課堂展示；再進行議課反思,形成精案”。三亞市第二中學(xué)教師馬毅品總結(jié)，與三亞教師的單獨備課不同，集體備課是教師成長的加油站，集體課件可以協(xié)調(diào)教師們的教學(xué)進度，“希望三亞也能盡早實行集體備課模式，定期對課堂存在的問題進行交流指導(dǎo),并了解集體備課效度,強化備課實效性。”

????記者注意到，上海市延安中學(xué)教師針對問題研究越來越深入，集體備課不再流于形式。在教師集體備課的基礎(chǔ)上，每個教師還根據(jù)每一課的重難點進行調(diào)整，再輔之以跟蹤練習(xí)和綜合練習(xí)，形成有班級特色的學(xué)案，“在這一過程中，教師的教更加有針對性、層次性、選擇性，并可以根據(jù)需要隨時對學(xué)生自學(xué)進行有效指導(dǎo)。”馬毅品補充說。

????體教結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

????2010年以來，上海市西郊學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)在區(qū)里處于領(lǐng)先狀態(tài)，多年來的領(lǐng)先在上海市曾引起不小的轟動。上海市西郊學(xué)校的身體素質(zhì)得益于該校體教結(jié)合的教學(xué)方法。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與并認識體育，西郊學(xué)校里開展得生機勃勃的校園體育運動和把體育知識融入文化課程的舉措，給了我們一個較為滿意的答案。

????作為體教結(jié)合創(chuàng)新單位，西郊學(xué)校將學(xué)校課程教育與體育文化、體育運動結(jié)合起來，營造了濃厚的校園體育文化。除了在體育課堂上教授技能外，語文課上，老師會指導(dǎo)學(xué)生開展體育精神大討論；歷史課上，讓學(xué)生們了解各項體育運動的發(fā)展歷史……體育正在西郊學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中有機滲透。

????西郊學(xué)校副校長陳勇介紹，與其他地方推進體育活動不同，該校的體育活動還將家長吸納進來。每年學(xué)校舉辦的體育活動，都邀請家長參與其中。

????體育教育一直是三亞學(xué)校教學(xué)的短板，雖然硬件設(shè)施逐年完善和師資力量逐步提高，但陳舊的教學(xué)觀念一直在“拉后退”。發(fā)展體育運動不是為了競技，而是為了培養(yǎng)他們對體育運動的興趣，使體育運動成為他們的一種生活習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中體會體育精神，西郊學(xué)校正是抓住了這一要義，努力把校園體育運動與課堂結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容。

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