記者探訪云南馬關(guān)留守村：60%以上是留守兒童(圖)

　　隨著農(nóng)村教育的推進(jìn)，僅從么龍村和夾寒箐鎮(zhèn)的教育實(shí)施方略看，依舊是以單一城市導(dǎo)向性的城市教育的簡(jiǎn)單復(fù)制，學(xué)校教育與村落社會(huì)成為相互隔離的空間。這種與農(nóng)村相脫離的農(nóng)村教育成為高投入低產(chǎn)出的教育制度，最終只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)升學(xué)走出農(nóng)村，而大量未能通過(guò)升學(xué)走出農(nóng)村的學(xué)生，因缺乏鄉(xiāng)土文化情結(jié)，恐懼貧困，往往成為漂流于城市與農(nóng)村之間的游民或城市邊緣人。

　　雖然當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境好，土地成分非常適宜于種植名貴藥材“三七”，投資回報(bào)可觀，但當(dāng)?shù)厝丝嘤跊](méi)有資金和技術(shù)，只能向外來(lái)投資人以每年1500元一畝的價(jià)格出租土地。

　　一位鄉(xiāng)土文化研究者說(shuō)，其實(shí)在經(jīng)濟(jì)高度增長(zhǎng)的社會(huì)，未開(kāi)發(fā)的么龍村未嘗不是幸運(yùn)兒，這里自然環(huán)境優(yōu)美，苗族和壯族文化原生態(tài)保護(hù)較完好，民風(fēng)淳樸。不過(guò)迫在眉睫的是對(duì)當(dāng)?shù)匚幕谋Ｗo(hù)，并從教育、生產(chǎn)技術(shù)和交通環(huán)境給予因地制宜的支持。

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