“走來走去”寫成“走來乙去”、“金黃色”的“黃”寫成草字頭下面直接是一個(gè)“日”，“攔住”的“攔”給三橫中間加了一豎……這樣的錯(cuò)字在小樂(化名)的作業(yè)本里隨處可見，可老師卻全給打了對(duì)鉤。

　　孩子“常得百分”很高興

　　閆女士家住戶縣辛家莊村，兒子小樂今年7歲，在五橋小學(xué)上一年級(jí)。“平時(shí)都是奶奶照看。”閆女士和丈夫在縣城打工。

　　“娃可得意，說他的作業(yè)經(jīng)常得百分！娃奶奶也說孩子的作業(yè)老師批改的全是對(duì)鉤，錯(cuò)號(hào)很少。”閆女士說，她婆婆不識(shí)字，但認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)號(hào)！

　　前幾天，閆女士在家翻孩子的練習(xí)冊(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾道題娃做錯(cuò)了，可打著對(duì)鉤。起初認(rèn)為老師可能大意了，但再翻，錯(cuò)的還挺多，但基本都是對(duì)鉤，“老師咋能這樣呢？太不負(fù)責(zé)了……”

　　記者翻閱練習(xí)冊(cè)，錯(cuò)的地方挺多

　　昨日上午，在小樂家里，記者翻閱了閆女士提供的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩本練習(xí)冊(cè)。語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)里，在“照樣子、寫句子”的題中，給出的例句為：小魚在池塘媽媽懷里睡，下面小樂寫道：“小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)”，但“校”字卻寫成木字旁一個(gè)兔字。“希望大家都能保護(hù)小鳥”，孩子將保護(hù)的“保”字口下面的木寫成了大。還有像把“紅艷艷”寫成“絕艷絕”、“刺猬”的“刺”少了立刀……可這些都被打上了紅色的對(duì)鉤。

　　“身體”孩子寫成“身休”。華商報(bào)記者指著這個(gè)被打了對(duì)鉤的錯(cuò)別字問小樂，說身體的體字是這么寫嗎，孩子肯定地說：“是這樣的，你看老師給我打的對(duì)鉤……”

　　學(xué)校解釋老師太少任務(wù)重

　　記者輾轉(zhuǎn)找到了小樂的一名同學(xué)的家長(zhǎng)。這位家長(zhǎng)說，她也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，但不方便說，孩子以后還要在這里上學(xué)……

　　五橋小學(xué)的段姓校長(zhǎng)說，學(xué)校總共8個(gè)老師，每年級(jí)設(shè)一個(gè)班，像一年級(jí)總共17個(gè)孩子，一個(gè)老師要代所有的課程，任務(wù)很重。段校長(zhǎng)說：“給一年級(jí)代課的鄭老師是教了十幾年的在編老師，口碑一直很好的。”

　　鄭老師解釋說，這種練習(xí)冊(cè)上的字好多還沒學(xué)過，做這樣的練習(xí)是鍛煉孩子組詞、造句的能力，并表示批改錯(cuò)誤是自己粗心了……

　　閆女士聽了老師的解釋很生氣，又拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)給老師看，一組從1到100的數(shù)學(xué)接力填空題中，孩子從1到20之間的填空都能接連上，到了20以后，就開始胡亂填寫了，這樣明顯的錯(cuò)誤，老師依舊打了對(duì)鉤……

　　>>記者手記

　　對(duì)鉤怎可隨意打

　　與孩子老師溝通后，看著老師發(fā)紅的眼睛，華商報(bào)記者已不忍再說啥。但看到小樂天真地認(rèn)為自己的錯(cuò)字別字都是對(duì)的時(shí)，有些話又不得不說。

　　如果說練習(xí)冊(cè)上很多字是沒有學(xué)過的，那么這樣的練習(xí)冊(cè)學(xué)校為什么要采用？退一步講，即便是為了拓展孩子的語(yǔ)言能力，那么孩子照貓畫虎寫錯(cuò)了不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，老師批改上的對(duì)鉤代表著什么？代表老師確認(rèn)孩子寫的是對(duì)的，代表孩子以后遇到這樣的字還要這么寫……

　　老師說不是故意的，但比故意更可怕的是無意識(shí)的批改。

　　一個(gè)對(duì)鉤不僅是個(gè)對(duì)鉤，它承載的不僅是對(duì)答案的確認(rèn)、更是對(duì)孩子認(rèn)知的肯定。一年級(jí)只是漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)開端，身為老師，可知道一個(gè)對(duì)鉤在孩子心中的被肯定的分量？老師，對(duì)鉤豈能隨意打！