人間六月天，最是多情畢業(yè)季。無論如何留戀、感懷、迷茫、憧憬，畢業(yè)生都將辭別母校，踏上新的人生旅程。畢業(yè)致辭是各高校校長和老師為他們送上的大學(xué)最后一課，不論是緊跟潮流，萌語連篇，還是秉持傳統(tǒng)風(fēng)格，溫情脈脈，都飽含對畢業(yè)生們的期望和祝福，令他們感動不已，甚至熱淚盈眶。這些畢業(yè)致辭不僅帶有鮮明的學(xué)校特色，也擁有不可磨滅的時(shí)代烙印。

　　追求潮范兒套近乎

　　畢業(yè)致辭代表著大學(xué)之道和時(shí)代精神，詼諧幽默，襟懷坦白，理智思辨。伴隨各大高校畢業(yè)盛典的你方唱罷我登場，一批校長、導(dǎo)師的畢業(yè)致辭也在網(wǎng)上流傳開來。

　　吉林大學(xué)校長李元元在演講中談及年輕人的獨(dú)特視角時(shí)，不僅涉及現(xiàn)在激戰(zhàn)正酣的2014世界杯足球賽，還添加“都教授”等流行語：“當(dāng)世界杯小組賽哥斯達(dá)黎加3比1戰(zhàn)勝烏拉圭時(shí)，你們調(diào)侃著‘躺槍’的中國隊(duì)；當(dāng)聽說有小行星與地球擦肩而過時(shí)，你們幻想著都敏俊教授的華麗降臨……”希望能更加貼近“80后”、“90后”畢業(yè)生。

　　中國人民大學(xué)教授孫郁“樸實(shí)版”的致辭中沒有段子，沒有熱詞，但是字字句句飽含對畢業(yè)生們的苦心教導(dǎo)：“無論在校園還是社會，能否有一個(gè)‘在而不屬于’的境界，是大難之事，但卻是一件根本的大事。在鬧中取靜，以清潔的精神面對存在，方有自身的價(jià)值。”畢業(yè)生們紛紛表示很受啟迪，將謹(jǐn)記教授教誨“成為你們自己”，對流行色保持警惕。

　　江蘇師范大學(xué)校長任平在頗具“古風(fēng)”的古漢語致辭中，鼓勵(lì)畢業(yè)生們“德配今古、學(xué)究天人、貫通中西、智達(dá)四海。國家將興，必以青年之奮發(fā)；學(xué)術(shù)將盛，必待后學(xué)之勉力。諸君攜母校殷殷之望，方才云程發(fā)軔，萬里可期。”

　　中國政法大學(xué)黃進(jìn)校長的畢業(yè)致辭極具學(xué)校特色，引經(jīng)據(jù)典，法學(xué)氣息濃厚，從馮友蘭先生所說的“真正意義上的完善的人”，到德國哲學(xué)家費(fèi)希特口中的“最優(yōu)秀的分子”，無一不在教導(dǎo)學(xué)子們恪守法治的信仰，守護(hù)“公平正義”。不少學(xué)生在網(wǎng)上紛紛轉(zhuǎn)載評論道：“從中感受到人性的光芒、理性的鋒芒、法治的希望和正義的力量。”

　　各大學(xué)畢業(yè)致辭的特色化，在于立足堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)根基，把握時(shí)代發(fā)展與文明進(jìn)步的脈搏，彰顯每位校長老師的獨(dú)特風(fēng)采，再輔以充沛的情感表達(dá)，潮范兒自然而然就會深入學(xué)子們的內(nèi)心。

　　時(shí)代印記“莊”與“諧”

　　中國自有真正意義上的大學(xué)以來，校長或老師在畢業(yè)典禮上講話的傳統(tǒng)就開始了。縱觀畢業(yè)致辭的沿襲大致可以以“莊”與“諧”來劃分，或者以“校訓(xùn)”式致辭和“段子”式致辭來劃分。

　　近現(xiàn)代史上的大學(xué)畢業(yè)致辭多從樹人立言、家國天下的責(zé)任高度出發(fā)。1917年南開大學(xué)校長張伯苓面對畢業(yè)生說：“今日正諸生立志之時(shí)，無論各具何長，要皆能發(fā)揚(yáng)倡大，以備國家干城之選……臨別忠言，語短情長，聽之擇之，是在諸生矣。”

　　新中國成立后的大學(xué)畢業(yè)致辭則更多地與當(dāng)時(shí)的社會政治和主題思想相關(guān)，總體風(fēng)格比較嚴(yán)肅。1958年中國科技大學(xué)校長郭沫若對學(xué)生致辭說：“本校值得夸耀的是，在1600名同學(xué)中，黨團(tuán)員占84%……我們希望全體同學(xué)都能成為黨團(tuán)員，隨著年齡和思想的成長都成為黨員，使我們的學(xué)校成為百分之百的黨校。”

　　近年來，隨著“80后”、“90后”步入大學(xué)畢業(yè)生行列，畢業(yè)致辭在勵(lì)志這一主題之外，更多地加入了個(gè)性和流行文化符號，往往帶有演講者的個(gè)人色彩。比如，2010年畢業(yè)季，華中科技大學(xué)(微博招生辦)校長李培根的畢業(yè)致辭隨性活潑，受到校內(nèi)外年輕人熱捧，并從中演變出“根叔體”，一度流行于網(wǎng)絡(luò)。近幾年，清華校長的“凡客體”：“愛真理，也愛生活；愛自己，也愛公益；愛機(jī)械制圖，也愛引體向上……”，北大校長的“咆哮體”：“請你們忘記成績單上分?jǐn)?shù)績點(diǎn)，那真的只是‘浮云’，請你們忘記曾經(jīng)和同學(xué)之間發(fā)生過的不愉快，多想想那些純真的友情，你們就不會那么的‘傷不起，都發(fā)揮了致辭形式上的個(gè)性和娛樂性，曾風(fēng)行一時(shí)，廣為傳播。

　　對于這種現(xiàn)象，中國社會科學(xué)院語言研究所副研究員唐正大認(rèn)為：“在現(xiàn)代大學(xué)生中很少有人愿意以膜拜的姿態(tài)，接受高高在上的、精神導(dǎo)師式的訓(xùn)導(dǎo)。于是作為師長的演講者逐漸學(xué)著放下以往的高姿態(tài)和身段，走到學(xué)生中間，和他們一起分享故事，使用他們喜歡的詞語，從而產(chǎn)生共鳴與感動。”

　　畢業(yè)是讓人易于感動的人生階段，而畢業(yè)典禮則提供了一個(gè)場景，將這種情感以濃縮的、戲劇化的方式表現(xiàn)出來。在這樣的場景中，一個(gè)重要的人物、一番親切的話語、一種真實(shí)的故事分享形式都將讓畢業(yè)生銘記終生。

　　表達(dá)多樣重風(fēng)度

　　校長致辭內(nèi)涵豐富，包含學(xué)校本身的辦學(xué)追求、當(dāng)今社會時(shí)代的需要以及致辭者本人的氣度與風(fēng)范。北師大校長董奇以學(xué)生為本，承諾“努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件”；從事農(nóng)業(yè)政策與市場研究的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(招生辦)校長柯柄生則抓住機(jī)會，走上講臺親自為畢業(yè)生教授大學(xué)最后一課—經(jīng)濟(jì)學(xué)。

　　誰能夠讓學(xué)生在歡笑中心悅誠服地接受、永銘于心，誰就是畢業(yè)致辭中的高手。身為對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院副教授，同時(shí)又是中國作家協(xié)會國家一級作家的白延慶說：“畢業(yè)致辭者是學(xué)者就應(yīng)該展示學(xué)者的氣度與風(fēng)范，是教育家就應(yīng)該展示教育家的氣度與風(fēng)范，是實(shí)業(yè)家就應(yīng)該展示實(shí)業(yè)家的氣度與風(fēng)范，是詩人就可以展示詩人的氣度與風(fēng)范，風(fēng)采各異，魅力各異。”他認(rèn)為，大學(xué)校長或老師在畢業(yè)致辭時(shí)，應(yīng)該具有明晰的口語意識，并充分展示口語表達(dá)的特點(diǎn)和魅力。一個(gè)精彩的畢業(yè)致辭就是一次精彩的個(gè)人演講，所以，要掌握演講要領(lǐng)，比如，與畢業(yè)生進(jìn)行直接的目光交流，盡量不出現(xiàn)口頭禪，詞語不重復(fù)；文章條理清晰，適當(dāng)添加修飾，加入生動故事等，產(chǎn)生妙語連珠的效果，達(dá)到給畢業(yè)生留下深刻印象、過耳不忘的目的。

　　傳統(tǒng)的畢業(yè)致辭由于帶有濃厚的書面色彩，而容易喚起畢業(yè)生心中的崇高感和使命感；近年來的大學(xué)畢業(yè)致辭更加注重貼近畢業(yè)生的興趣點(diǎn)。其實(shí)，個(gè)性流露也好，取悅學(xué)生也罷，都應(yīng)該把握一定的度，過猶不及。歸根到底，畢業(yè)致辭在使畢業(yè)生心潮澎湃、熱血沸騰的同時(shí)，也要留給他們長久的回憶和思考，這才是畢業(yè)致辭—母校最后一課的意義所在。（蘭蓮超）（人民日報(bào)海外版）

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