劍橋等名大學(xué)高材生

　　來(lái)教萬(wàn)寧娃說(shuō)英語(yǔ)

　　來(lái)自國(guó)內(nèi)外多所名校的12名大學(xué)生，先后走進(jìn)萬(wàn)寧兩所中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程英語(yǔ)教學(xué)支教

　　今年7月中旬，來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)布林莫爾學(xué)院和阿默斯特學(xué)院的4名高校大學(xué)生，和來(lái)自中山大學(xué)、暨南大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的8名大學(xué)生，先后走進(jìn)萬(wàn)寧市民族中學(xué)和萬(wàn)寧中學(xué)，實(shí)行中外教師“配對(duì)”授課，全程英語(yǔ)教學(xué)，志在讓萬(wàn)寧孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　這些名校大學(xué)生都是由“七姐妹在中國(guó)·志愿支教中國(guó)行”團(tuán)隊(duì)招募來(lái)的，他們根據(jù)英語(yǔ)教育改革趨勢(shì)，以打破“啞巴英語(yǔ)”的應(yīng)試教育模式，以輕松、自由的方式授課，比如在課堂上模擬天氣預(yù)報(bào)、拍攝對(duì)話錄像、看圖說(shuō)話、戶外尋寶等，讓孩子們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　8月15日，暑期支教結(jié)束后，他們將研發(fā)的英語(yǔ)課程教案和授課過(guò)程中拍攝的視頻資料，免費(fèi)贈(zèng)送給學(xué)校。 □南國(guó)都市報(bào)記者王洪旭

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　　劍橋大學(xué)等英美名校高材生

　　飛赴海南萬(wàn)寧支教

　　“7月8日，我們從各自的所在地乘飛機(jī)到廣州集合，然后再一起飛往海口。”

　　來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)的大三學(xué)生山姆·道爾頓(Sam Dalton)說(shuō)，他是第一次來(lái)中國(guó)，7月10日到達(dá)海口后，感覺(jué)海南很美，所遇到的人的英語(yǔ)都比印象中的要好；坐火車前往萬(wàn)寧期間，他都盯著窗外美麗的風(fēng)景，還拍下了很多好照片。

　　山姆說(shuō)，他出生在新西蘭，就讀于劍橋大學(xué)，主攻讀政治學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)。山姆曾在納米比亞和印度支教，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次看到“七姐妹在中國(guó)”支教項(xiàng)目招募志愿者，就報(bào)名參加。“我很幸運(yùn)面試成功，支教能提高自己傳授知識(shí)的技能。”

　　“體驗(yàn)海南的風(fēng)情文化是最讓我興奮的，當(dāng)然更重要的是能作為一名老師，能夠給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋ブR(shí)，并且和他們一起互動(dòng)成長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)單地從一個(gè)城市跳到另一個(gè)城市的游玩者。”對(duì)于暑期支教，山姆如是說(shuō)。

　　來(lái)自美國(guó)布林莫爾學(xué)院的Ellie Stewart是個(gè)開(kāi)朗的女孩，見(jiàn)到上海的支教老師，她給了一個(gè)大大的擁抱。她熱愛(ài)語(yǔ)言、文化以及歷史，她的妹妹學(xué)過(guò)3年中文，經(jīng)常鼓勵(lì)她來(lái)中國(guó)，這次她終于有了機(jī)會(huì)。她說(shuō)，“難道有什么比在體驗(yàn)一個(gè)新國(guó)家的同時(shí)能幫助當(dāng)?shù)睾⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言更好的方式了嗎？”

　　就這樣，為了教孩子說(shuō)英語(yǔ)，在英國(guó)劍橋大學(xué)就讀法律的Marina Mayer、在美國(guó)的阿默斯特學(xué)院就讀的Sol Lee，以及來(lái)自美國(guó)的今年60多歲的英語(yǔ)教授Beth，紛紛來(lái)到海南萬(wàn)寧。

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　　中外教師“配對(duì)”授課

　　每天一篇授課日記

　　在英美高材生飛赴海南的時(shí)候，經(jīng)過(guò)甄選及面試挑選出來(lái)的，來(lái)自中山大學(xué)、暨南大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校的8名大學(xué)生，也紛紛前往海南。

　　上海交通大學(xué)的曹芳華說(shuō)，她和另一個(gè)上海的志愿者何文妍于7月11日飛往海口。她們坐車到達(dá)萬(wàn)寧市民族中學(xué)時(shí)，天已經(jīng)黑了。一路上感覺(jué)海南比印象中美，遍地都是綠色。

　　早在6月初，這些中外支教老師飛赴海南萬(wàn)寧之前，他們就開(kāi)始了英語(yǔ)課程研發(fā)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣，主要圍繞自信、獨(dú)立、好奇、愛(ài)、幸福、文化和未來(lái)七個(gè)主題設(shè)計(jì)，每個(gè)主題的課時(shí)為2天，每天上4節(jié)課。

　　據(jù)課程研發(fā)總顧問(wèn)Beth介紹，萬(wàn)寧市民族中學(xué)43名學(xué)生，萬(wàn)寧中學(xué)67名學(xué)生，進(jìn)行小班教學(xué)，每個(gè)班8名學(xué)生，在“玩”和“實(shí)踐”中帶動(dòng)孩子說(shuō)英語(yǔ)；并以中外“配對(duì)”的授課形式，展開(kāi)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)。

　　此外，每個(gè)志愿者每天寫(xiě)一篇授課日記，兩天寫(xiě)一篇教學(xué)反思。曹芳華在7月15日的授課日記中寫(xiě)到：“昨天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯有限，所以我們老師都達(dá)成共識(shí)，我們要教給他們一些新單詞和句子。我擔(dān)心同學(xué)小兵，他的英語(yǔ)真的很差，更糟的是，他不想學(xué)英語(yǔ)，這讓我感覺(jué)很不好，我會(huì)試圖啟發(fā)他。”

　　山姆在8月6日的日記中寫(xiě)到，盡管喉嚨還是很痛，但看到學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)步了很多，就感覺(jué)不是那么痛了。第一堂課和第四堂課學(xué)生比較活潑，說(shuō)英語(yǔ)也比較自如，還充滿了動(dòng)作語(yǔ)言。

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　　拍攝對(duì)話視頻在“玩”和“實(shí)踐”中說(shuō)英語(yǔ)

　　8月13日上午，記者來(lái)到山姆和何文妍一起授課的教室，學(xué)生們圍成一圈，山姆在中間用動(dòng)作示范，然后搭配英語(yǔ)解釋。而何文妍則做進(jìn)一步解釋，語(yǔ)速相對(duì)較慢，課上一律說(shuō)英語(yǔ)。

　　當(dāng)時(shí)，山姆要求學(xué)生根據(jù)海南剛發(fā)生的超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“威馬遜”，模擬天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)人們做出相應(yīng)的預(yù)警。萬(wàn)寧中學(xué)高二學(xué)生肖松打著一把劇烈搖晃的傘，開(kāi)始了天氣預(yù)報(bào)，“我們應(yīng)在臺(tái)風(fēng)來(lái)之前，準(zhǔn)備足夠多的食物，臺(tái)風(fēng)來(lái)襲時(shí)不要出門(mén)……”

　　和肖松一起搭檔的同學(xué)劉舒萱在演播室，她播報(bào)說(shuō)，“我有一點(diǎn)建議，臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，不要去河邊、湖邊，要準(zhǔn)備干凈的水……”

　　他們的連線對(duì)話，由老師用手機(jī)拍攝下來(lái)，第二天在課堂上播放時(shí)，學(xué)生們都樂(lè)翻了天，并用英語(yǔ)進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。

　　在課堂上，山姆經(jīng)常使用手勢(shì)，時(shí)而扮演“悟空”，時(shí)而扮演蛇，激發(fā)了學(xué)生們的興趣和自信。

　　肖松說(shuō)，在這個(gè)課堂上，說(shuō)錯(cuò)了不怕被同學(xué)嘲笑，老師會(huì)及時(shí)糾正自己該怎么說(shuō)。這樣輕松的學(xué)習(xí)，讓他更自信，更勇敢地去說(shuō)英語(yǔ)。

　　14日下午，Sol Lee帶著學(xué)生們還進(jìn)行了戶外尋寶活動(dòng)。有一個(gè)班的學(xué)生將寫(xiě)著英文的寶物，放在了校園里的多個(gè)地方，他們就一一尋找，尋找過(guò)程都用英語(yǔ)問(wèn)答。

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　　學(xué)生能大膽說(shuō)英語(yǔ)英語(yǔ)老師也來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)

　　劉舒萱是一名初中剛畢業(yè)的學(xué)生，她本來(lái)在瓊海的一所中學(xué)讀書(shū)，得知有劍橋大學(xué)的老師來(lái)支教，她就直接找到外教毛遂自薦，后來(lái)她在班上也非常活躍。她說(shuō)，“經(jīng)過(guò)暑期學(xué)習(xí)，口語(yǔ)更流利了，也學(xué)到了很多知識(shí)。英語(yǔ)很重要的是溝通，語(yǔ)言交流才有魅力，開(kāi)學(xué)后會(huì)將暑期的所學(xué)與同學(xué)分享。”

　　該支教項(xiàng)目負(fù)責(zé)人彭子葉認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈魂就是交流，而以前的“啞巴英語(yǔ)”讓這種靈魂喪失，現(xiàn)在就是要把它找回來(lái)，增加學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的自信。

　　在中外教師授課期間，萬(wàn)寧中學(xué)的英語(yǔ)教師黃曼和萬(wàn)寧市第二中學(xué)的英語(yǔ)教師鄭宏飛都來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，她們也深受啟發(fā)。

　　黃曼老師說(shuō)，支教老師的教學(xué)不是針對(duì)考試，先克服了心理障礙，教學(xué)話題比較輕松，激發(fā)了學(xué)生興趣，能大膽地說(shuō)，以前班上并不活躍的學(xué)生，到了這個(gè)暑假班，變得活躍了，這值得我們學(xué)習(xí)。

　　鄭宏飛老師說(shuō)，課堂上小組討論很好，學(xué)生的互動(dòng)參與很多，今后教學(xué)中會(huì)適當(dāng)使用。

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　　明年他們還再來(lái)期待“啞巴英語(yǔ)”能破局

　　據(jù)彭子葉介紹，今年的支教項(xiàng)目得到了萬(wàn)寧市教育局和兩所中學(xué)的大力支持，他們也給中外教師們部分路程補(bǔ)助，支教老師、學(xué)校以及學(xué)生們的反響都很好，明年的支教項(xiàng)目仍在萬(wàn)寧進(jìn)行，希望今年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明年他們還會(huì)來(lái)。

　　8月15日上午，暑期支教結(jié)束，同學(xué)們的一句最想說(shuō)的話“I am very happy！”讓來(lái)自劍橋大學(xué)、中山大學(xué)等高校的支教老師，十分感動(dòng)。他們也互送禮物，并留下聯(lián)系方式，如學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困惑，還可以和老師網(wǎng)上交流。

　　這些中外教師精心研發(fā)的課程，能否破局“啞巴英語(yǔ)”，讓孩子們大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我們將拭目以待。

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