班主任隨班辦公不利于學(xué)生成長

　　近日，河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統(tǒng)的師生學(xué)習(xí)和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學(xué)校每個(gè)教室后部設(shè)有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時(shí)觀察每位學(xué)生，在辦公室隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。 （據(jù)中國網(wǎng)）

　　初讀這篇報(bào)道，筆者想起了自己的中學(xué)時(shí)代。雖然那時(shí)候不至于出現(xiàn)“班主任隨班辦公”，但和許多人一樣，也曾經(jīng)和班主任老師各種“斗智斗勇”。其實(shí)現(xiàn)在看來，帶著某種輕松調(diào)侃的意味，和班主任老師的“抓迷藏”成了今天的美好回憶。但是班主任老師把辦公桌搬到教室旁邊辦公，卻實(shí)在是無法和任何美好的詞匯聯(lián)系起來。在筆者看來，學(xué)校這般良苦用心卻不利于學(xué)生的成長。

　　“班主任隨班辦公”可能會(huì)壓抑學(xué)生的天性。眾所周知，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，無論是初中升高中考試抑或高考，都有可能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。但正值青春期的孩子天性好動(dòng)，做做小動(dòng)作、打打鬧鬧都是再正常不過的了。況且中學(xué)階段的學(xué)生，大都具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思考能力。作為老師，面對(duì)這些不應(yīng)該一味地壓制，而應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生將精力和興趣更多地投放在學(xué)習(xí)上。

　　“班主任隨班辦公”會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。簡單地讓班主任“盯梢”，密切注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，別說是十幾歲的孩子，就是成年人被老板、上司在單位“如影相伴”，都會(huì)承受很大的心理壓力。無論做任何事情，班主任都會(huì)看在眼里，以“看監(jiān)”的方式來教育孩子，筆者無法想象會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的壓抑感。

　　如此看來，“班主任隨班辦公”并不利于學(xué)生的成長。能否請(qǐng)校方考慮下學(xué)生們的意見和感受，聽聽他們的想法再做定奪？（林婧）