喻民農在手把手地教唐超寫字。

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　　從160多個學生、20個老師到20多個學生、4個老師，再到如今2個學生、1個老師……6月17日，55歲的喻民農對記者講述著旌德縣俞村鎮仕川小學這些年的變化。這個學校，他和同事一起待了18年，從2010年秋季之后，他一個人又堅守了5年，“如果我不教，村里的孩子有可能失學。”

　　一位老師在小學堅守5年

　　他叫喻民農，是仕川小學的一名小學老師。盡管學校有三層樓，但學生上課的場所只是在一間教室的一個角落，里面擺放三張課桌，兩張是給學生的，一張是喻民農自己的。

　　從周一到周五，喻民農上課是通過電腦播放光盤教孩子們學習，孩子們學得很認真，不僅學會了拼音，還認識了不少漢字。孩子們沒有像城里孩子常玩的玩具，最好的“伙伴”就是積木。如果天晴，他會帶孩子們到戶外做游戲；下雨天，就只能在室內讓他們玩積木。

　　與普通小學相同的是，這里的學生周一到周五都會按照正常作息時間上學、放學；不同的是，這所學校沒有上課的鈴聲，也沒有喧嘩的嬉鬧聲，因為這里只有他一位老師和兩名學生。

　　“一個是6歲的喻亦冉，一個是5歲半的唐超，學校只開設了學前班。”從2010年秋季開學至今，喻民農一個人在這里待了快5年了，“前幾年還有好幾個學生，后來陸續離開。”

　　最高峰時僅學生就有160多人

　　仕川村位于旌德縣的東北部，離縣城50多里，全村人口1400人，14個村民組。今年55歲的喻民農是仕川村當地人，1979年開始從事教育工作，1992年到仕川小學任教至今。

　　2003年以前，仕川小學還是一所完全小學，“從一年級到六年級都有。最高峰的時候，僅學生就有160多人，老師也差不多20個。”

　　隨著區劃調整，原仕川鄉撤并到俞村鎮，大部分教師和學生都轉移到了鎮里的中心小學，另外一部分學生隨打工父母去了外地就讀。由此，仕川小學也從一所完全小學逐漸變成為一個教學點。

　　喻民農現在帶的兩個孩子都是留守兒童，家庭經濟條件不好，“他們的父母在外地打工太忙，沒條件把孩子帶出去上學。”

　　老師、保姆、學生他承擔多重“角色”

　　喻民農的家距離教學點走大路要十多里。為了節省時間，喻民農通常會選擇走4里雜草叢生的山路。“兩個學生還太小，平時跟著爺爺奶奶生活。”喻民農說，兩個學生每天早上被送到學校之后，爺爺奶奶還要去干農活。

　　喻民農不僅僅要當老師，他還有多重身份。“他們爺爺奶奶在地里要干活，一般下午放學都來不及接孩子。”就這樣，喻民農經常要做的事情，就是放學后把兩個小家伙分別送回家，尤其是刮風下雨等惡劣天氣。

　　學前班的孩子本來就處于需要照顧的年齡，口渴了要喂水、大小便也需要幫忙擦屁股。喻民農雖然是個男老師，可如今面對這些，他早已經駕輕就熟了。

　　他常常樂觀地向別人打趣，自己是個免費的“男保姆”。

　　除了照顧這兩個還不具備自理能力的學生，喻民農有時候也要充當“學生”的角色，因他要每天打掃教室、每周升國旗。

　　“如果我不教，村里的孩子可能失學”

　　前些年，喻民農在旌德縣城買了房子，家人都住了過去，可如今他卻很少去住。妻子也曾經多次勸她，早點退休算了。身邊的親友也建議他到縣城開個輔導班，賺錢也快。

　　“仕川偏遠，外面的老師都不愿意來，年輕的老師又待不住，我是當地人，如果我不教，村里的孩子就有可能失學。”喻老師透露，現在的這兩個學生下半年可能要到外面上學，到時候村里還會來一個4歲的學齡前兒童。

　　“即使只有一名學生，我也要把他教好，一定要完成教學任務。”喻民農介紹，等把這個孩子送走，也許這個教學點就會取消了。自己可能會被調到中心小學。但對于這個教學點，他說自己很不舍得。

　　喻民農說，自己到退休還有幾年時間，在一個地方待20多年，其實最難熬的是內心。“之前學生多，每天學校氣氛都非常熱烈；這幾年學校都很冷清，一個人在這呆著，有時候都找不到人交流。”

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