第十六屆“國際數(shù)學競賽(CIMC)”不久前在吉林省長春市舉辦，來自29個國家和地區(qū)的627名數(shù)學少年爭奪桂冠。但是，即使在“熱氣騰騰”的賽場上，一些競賽教育專家也表示，我國數(shù)學教育忽視了對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。而奧數(shù)培訓教練們則坦陳：能力有余興趣不足，是我國青少年數(shù)學教育面臨的普遍困境。

　　學生重視卻不喜愛，尷尬的奧數(shù)究竟該何去何從？在應試教育的背景和升學的壓力下，被“異化”的奧數(shù)訓練何時能回到應有軌道？

　　升學“綁架”奧數(shù)，學生興趣索然

　　吉林大學附屬中學教師康春波，有著20多年的奧數(shù)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出了很多奧數(shù)競賽選手。康春波從小在農(nóng)村成長，小學時曾是全校數(shù)學競賽的第一名。他說，當年自己雖然對數(shù)學很感興趣，但由于受地域和教學條件限制，幾乎沒有想過能學習奧數(shù)或參加國際大賽。

　　然而，在升學壓力越來越大的今天，競賽教育資源不是匱乏，而是過剩。

　　每到周末，在長春市人民大街一家華羅庚培訓學校，兩層的培訓中心都擠滿了家長和學生。小學一到六年級，每個年級都開設了十多個班，每個班級20人左右，很多都是沖著六年級升學考試而來。

　　黑壓壓的小腦袋擠在班級里，家長坐在走廊中。咨詢窗口的工作人員介紹，這里每年都要辦一次奧數(shù)考試，分數(shù)高的學生將進入“快班”，如果在五年級的小學奧數(shù)比賽中成績優(yōu)異，就會被優(yōu)秀學校錄取。培訓中心的墻上貼滿了被名校錄取的學生名單和照片。

　　一位母親為五年級的孩子查詢成績，“前幾天剛剛參加的考試，120分的卷子只考了30分。”家長有些沮喪地說，很多學生下課之后都說聽不懂，但不懂也得學。

　　近年來，盡管教育部門提出取消義務教育階段升學考試，一些中學為了“掐尖”優(yōu)質(zhì)生源，仍然會暗中組織考試，而學過奧數(shù)的學生則有優(yōu)勢。

　　盡管如此，但在許多中國學生眼里，奧數(shù)仍然只是一門“重要卻不討喜”的科目。

　　康春波表示，我們的數(shù)學教育往往只強調(diào)能力的培養(yǎng)，家長為了讓孩子升學，盲目補課，在奧數(shù)產(chǎn)業(yè)和題海戰(zhàn)術中，很多數(shù)學精英最后會變得厭惡數(shù)學。

　　參加本次競賽的中國選手李可昕，曾獲得過全國初中數(shù)學競賽的冠亞軍，也曾參加過數(shù)學補習班。她說，未來并不想從事數(shù)學研究，而是希望主攻物理或化學方向。

　　奧數(shù)教育被“異化”？超前教育不可取

　　從近幾年看，國外很多數(shù)學大獎得主都曾是競賽選手。但這在中國卻不多見，一些國內(nèi)選手獲得各種競賽名次后，在數(shù)學領域并沒有取得突出成就。

　　國際中小學數(shù)學競賽行政委員會主席孫文先表示，目前，很多奧數(shù)競賽教育存在超前教育的情況，小學就學習初中課程，初中則學習高中課程，以知識灌輸來代替能力和興趣的培養(yǎng)，而這種趨勢是違背教育規(guī)律的。

　　孫文先認為，一方面，學生的接受能力有限，另一方面，這種方式也會削弱孩子的興趣。奧數(shù)教育更重要的是創(chuàng)新意識和思維推理能力，要多與人討論交流，而不是反復操作練習，老師教學生也不應給學生標準答案，而是不斷給予暗示。

　　“很多數(shù)學競賽考察的應是學生的數(shù)學能力，即一個問題用不同方法求解，而不是單一的解決能力。我們出小學競賽題會考慮到各個國家教學進度的差異，不會超出學習范圍。”孫文先說，奧數(shù)教育如果只是超前訓練，會導致學生鈍化，抑制其創(chuàng)新。

　　曾參加過多次數(shù)學競賽的南非選手皮薩尼(SoneduPisanie)是一名初中學生，從小學開始就非常喜歡數(shù)學，皮薩尼說，他們沒有更多的課外班，也不會提前學習高中課程。“我最享受的是解出數(shù)學難題的幸福感，如果每天都讓我做數(shù)學題，會瘋掉的。”

　　“寓教于樂”才能保護學生數(shù)學興趣

　　康春波表示，從多年的比賽結(jié)果來看，中國選手的數(shù)學能力是毋庸置疑的，也從一個側(cè)面反映了中國奧數(shù)教育的成果。然而，我們的教育方法偏重于能力提高，忽視了興趣培養(yǎng)。

　　“從國外的數(shù)學競賽題目可以看出，例如俄羅斯等，非常具有趣味性，也很有人文關懷，一些題目甚至以游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子能夠在玩中學習。”康春波說。

　　“一個學生有1500元的旅游經(jīng)費，要在3天內(nèi)，游玩北京、天津2個城市，時間有限、金錢有限、如何設計景點安排、路線和時間表？”這個問題看似一個行程規(guī)劃，里面卻蘊含了統(tǒng)籌學等多個數(shù)學原理。沒有標準答案，但可以從這樣的題目中激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

　　香港圣安德魯小學校長周瑞忠表示，在香港，學校會用很多方法來培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣，一道數(shù)學題，教師會鼓勵學生用不同的方法求解，而不只是一個標準答案。有時還會通過數(shù)學游戲的方式，激發(fā)孩子的興趣。

　　周瑞忠說，老師在教給學生數(shù)學公式前，會幫助他們推導出來，以便于學生理解，而不是簡單的死記硬背，也不會要求孩子每天做很多題目。“在很多方面，歐美學生的數(shù)學能力不如亞洲學生，但數(shù)學興趣的培養(yǎng)卻會使其受益終生。”

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣應該成為學生學習奧數(shù)的第一老師。”康春波說。(記者李雙溪、魏蒙)