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王珊珊鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己用餐。

李春梅教學(xué)生如何使用飯勺。

洪涌與學(xué)生一起加油。

翁志國帶領(lǐng)學(xué)生開展多種校園活動。

　　全國教書育人楷模、我身邊的好教師……一系列的榮譽(yù)代表著我市近年來教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成績，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)能力上，更是凸顯了我市教師隊(duì)伍的教育情懷，他們用一顆顆真心、愛心、善心，為我市教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　記者?杜潤濤

　　讓孩子快樂自信成長

　　從陌生，到了解，再到熱愛；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發(fā)展”，再到“為了孩子的生活與發(fā)展，并讓他們活得更有尊嚴(yán)”……?“半路出家”的李春梅，在特殊教育領(lǐng)域耕耘的19年間，用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點(diǎn)亮了生命之燈。

　　把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去照顧，這是李春梅對自己的要求。“這些孩子先天殘疾，已經(jīng)很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權(quán)利。”李春梅不僅是老師，還要當(dāng)“醫(yī)生”和“保姆”。有的學(xué)生抓住正在上課的老師又抓又咬又踢，每當(dāng)這時，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，招呼另一個老師用玩具、游戲、音樂等來分散他們的注意力；為了防止孩子咬到自己的舌頭，李春梅又毫不猶豫伸出自己的手指讓孩子咬住，全然不顧被抓被咬的疼痛。

　　教孩子們從1數(shù)到3，花上兩三個月的時間，可過了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個“王”字就教了一個月；訓(xùn)練一個腦癱的孩子學(xué)坐，半個月了也沒讓孩子學(xué)會。作為“半路出家”的李春梅，如何讓他們孩子接受知識給她帶來了困擾，沒有經(jīng)驗(yàn)的李春梅開始到處取經(jīng)，邊學(xué)邊摸索。十年間，李春梅購買并且閱讀了《特殊教育導(dǎo)論》、《智力落后教育通論》、《智力落后課程與教學(xué)》、《特殊教育學(xué)》等特殊教育領(lǐng)域?qū)Ｖ傋謹(jǐn)?shù)超300萬，還針對智障孩子的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，順學(xué)而導(dǎo)，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和操作能力。

　　“月雖殘，亮如雪，高掛天空誰笑缺。”很多人都以為特殊教育學(xué)校的孩子教不出怎么樣的成績，其實(shí)不然。李春梅表示，當(dāng)然不會有那么多的孩子考上大學(xué)，當(dāng)你看到智障生能基本生活自理，那種開心不亞于學(xué)生拿奧賽獎牌和考上大學(xué)。這讓李春梅特有成就感。她仿佛看到了一條路，“通過這條路，至少可以讓一些孩子證明自己的價值。”

　　讓特殊兒童得到康復(fù)，回歸并融入主流社會，成為自食其力的自然人，不僅需要在大腦缺陷方面進(jìn)行補(bǔ)償，更要在生活自理、職前教育方面進(jìn)行培訓(xùn)，使其發(fā)揮潛能，獲得一技之長。正是在李春梅的推動下，學(xué)校成立了職高班，孩子們可以在班上學(xué)習(xí)到十字繡等技術(shù)。

　　從事特殊教育工作19年，李春梅一直用心守護(hù)著這些特殊的孩子，孩子們早已成為李春梅生命中的一部分。讓孩子們都能快樂自信地成長，是她最大的愿望。

　　海口旅游職業(yè)學(xué)校洪涌：

　　獻(xiàn)身職業(yè)教育?為學(xué)生指引航行

　　她22年如一日，把青春與美麗都播灑在這塊職業(yè)教育的熱土上；她在急性重病躺進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室昏迷的十多天里，發(fā)燒的胡話全是關(guān)于她的“孩子們”。洪涌愛生如子，感動無數(shù)師生，最終獲得2016年全國“我身邊的好老師”稱號。

　　20多年的職業(yè)教育，讓洪涌清楚地看到職業(yè)學(xué)校學(xué)生相比普高學(xué)生，或多或少都會有些自卑感，如何幫助學(xué)生樹立信心？她在與學(xué)生的交流和相處中，摸清學(xué)生心理特點(diǎn)及其實(shí)踐能力，在活動課中另辟蹊徑，成立了51個學(xué)生社團(tuán)。很快，學(xué)生們就在豐富的社團(tuán)活動中找到施展才華的用武之地，找到自己的閃光點(diǎn)。

　　在學(xué)生心中，洪涌既是“洪媽媽”，又是“洪魔頭”，因?yàn)樗龑ぷ鳎髧?yán)厲甚至苛刻，對“孩子們”，又有著母親般的慈愛關(guān)懷。學(xué)校一名同事表示，在中職學(xué)校，相當(dāng)一部分孩子父母把孩子送進(jìn)來，只是想讓學(xué)校幫忙把孩子“看住”，別讓他們出去惹禍。每年9月是洪涌最忙的時候，因?yàn)橐恍┖⒆尤雽W(xué)一個月，過了新鮮勁兒后，就開始打算輟學(xué)。作為全校德育工作的帶頭人，她要找這些孩子一個個談話，往往一談就是一上午或一下午，直到水壺里的水都喝干了，嗓子談啞了，把孩子最心底的想法掏出來，把他們留下來。

　　孩子留下來，呵護(hù)、教育孩子的重任又落在了她的肩上。記得在一年學(xué)校的成人禮上，當(dāng)時狂風(fēng)暴雨，所有的人都在往里躲，她卻在往外讓。嘴里擔(dān)憂地說：“孩子們淋濕了，回去該著涼了。”對于許多學(xué)生來說，洪涌更多的是幫他們找到人生的未來，從對職業(yè)教育的瞧不起到走上成功路，許多學(xué)生日益感受到了自身職業(yè)的驕傲。洪涌表示，讓中職生“低著頭走進(jìn)校園，抬著頭走向社會”，這是我們職業(yè)教育老師的本職工作。

　　長期以來，洪涌潛心研究學(xué)生心理發(fā)展的特殊性。“師德、師能、師魂”，在以“給特殊的群體以特殊的關(guān)懷”講座中，洪涌提出“以情撫心、以情于心、以情潤心、以情動人、以情修心”的德育思路，提出“全員育人”的德育理念，讓全校每位教職員工都投入到德育教育中來，實(shí)現(xiàn)愛的全覆蓋。

　　臉上也憔悴了許多，每每感到失落的時候，學(xué)生們都打趣說，那是因?yàn)閷W(xué)校的班級越來越多了，所以“洪媽媽”臉上的斑點(diǎn)也越來越多了。有一次，徐曉曉對她說：“洪媽媽您真美！”她摸著自己臉上的斑，笑著說：“是啊，我可是‘斑花’呢。”德高為師，身正為范。職業(yè)教育使洪涌老師的青春如同春天的蒲公英，將對學(xué)生的愛通過教育播灑到社會的每一個角落。

　　洪涌，了解她的人都評價說：她就是一個傳奇。

　　海口市中心幼兒園?王珊珊：

　　情灑杏壇?德育幼苗

　　她是孩子們親切的“園長媽媽”，是學(xué)生家長離不開的頂梁柱；她是學(xué)校教職工的“好家長”，關(guān)心著每一位教職工的成長。海口市中心幼兒園園長王珊珊用愛心和恒心，讓每一個孩子能夠快樂成長，讓每一個教職工感到家的溫暖。

　　她敢于大膽任用年輕教師，給年輕教師發(fā)展的機(jī)會。近幾年的調(diào)教課她都選用年輕教師執(zhí)教，一遍一遍地幫助年輕教師打磨教案，和年輕教師一起備課，不厭其煩地指導(dǎo)年輕教師上課、評課，最終在她的指導(dǎo)下，學(xué)校近三屆調(diào)教課都取得了一等獎的好成績。

　　丁才錦是一位剛畢業(yè)就來到學(xué)校的男教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的他，加上擔(dān)心幼教界對男教師不認(rèn)可，對自己的發(fā)展非常憂慮。王珊珊知道后，像一位大姐姐一樣找他談心，耐心地開導(dǎo)他。手把手地指導(dǎo)丁才錦工作，讓他認(rèn)識到男教師在幼兒教育中是非常重要的一份子。在王珊珊的支持和幫助下，幼兒籃球項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，通過開展幼兒籃球活動，丁才錦老師也獲得了同事們的認(rèn)可。“王珊珊園長是我幼教事業(yè)的引路人，她幫助我準(zhǔn)確地定位自己”。丁才錦老師如是說。丁老師因愛人在瓊海工作，兩人兩地分居，生活十分不便，王園長了解后，立即給丁老師一家在幼兒園員工宿舍安排住處，解決了丁老師家人的住房困難，讓他無后顧之憂，安心樂教。現(xiàn)在丁才錦老師在王珊珊的指導(dǎo)下，已經(jīng)在全省范圍內(nèi)開展了教師籃球培訓(xùn)活動，是一個新起的幼教名師。

　　“學(xué)校只有使教師能得到發(fā)展，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。”這是王珊珊堅定不移的信念，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，她充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，根據(jù)老師們的特長為其提供用武之地，發(fā)揮其聰明才智。如柯麗霞、李虹、甘彩玲老師管理、組織能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，就任用他們?yōu)楸＝讨魅巍⒛昙壗M長。陳茹老師溝通能力強(qiáng)，做事認(rèn)真、細(xì)致、負(fù)責(zé)，則讓她負(fù)責(zé)幼兒園的幫扶工作和協(xié)助“雙創(chuàng)”工作，她們在各自的崗位都做得非常出色。王珊珊還為骨干教師爭取更多的發(fā)展機(jī)會，她帶領(lǐng)骨干教師組成團(tuán)隊(duì)，到其他幼兒園開展培訓(xùn)活動，依托“區(qū)域組長學(xué)校”，引領(lǐng)更多骨干教師走向?qū)I(yè)名師的方向發(fā)展。

　　王珊珊關(guān)心每個職工的發(fā)展，她以豐富多彩的職工活動為載體，促進(jìn)幼兒園與教職工和諧發(fā)展。為了提高廣大教職工的身體素質(zhì)和健康領(lǐng)域教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，王珊珊結(jié)合學(xué)校健康課題開展了全園教職工羽毛球、太極操、健身舞三項(xiàng)園本培訓(xùn)活動，要求每位教職工自選一項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)與練習(xí)。在王珊珊的組織下，學(xué)校定期開展教師籃球技能、鋼琴、舞蹈基本功培訓(xùn)活動，除此之外還有工會活動、文藝匯演、教師技能評比、教職工代表大會、節(jié)慶活動、各項(xiàng)培訓(xùn)等，對教職工個人成長的幫助非常大。

　　三門坡鎮(zhèn)譚田小學(xué)翁志國：

　　讓更多農(nóng)村孩子?接受優(yōu)質(zhì)教育

　　1998年，譚田小學(xué)走來了一位新老師，一呆就是十八年。

　　十八年里，他一直堅守農(nóng)村教育，送走了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。

　　十八年里，他以校為家、任勞任怨，像一顆釘子牢牢釘在教育這只大船的最底層。

　　就讀于譚田，畢業(yè)后把所有知識奉獻(xiàn)給譚田，他就是譚田小學(xué)校長翁志國。

　　“譚田小學(xué)這么偏僻、落后，有什么值得留念的呢？”許多人不止一次地問他，然而，在翁志國的內(nèi)心里，這里雖然貧窮，但這里人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。同樣從譚田小學(xué)走出的他，體會了一個苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來，是親朋好友的支助才使他順利完成學(xué)業(yè)，更加堅定了他把“獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，不負(fù)父老鄉(xiāng)親厚愛”作為自己的人生目標(biāo)。

　　十八年來，他用實(shí)際行動詮釋著自己的人生目標(biāo)。他真誠關(guān)愛每一名學(xué)生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學(xué)習(xí)和生活上，給予孩子們無微不至的關(guān)愛。班上同學(xué)病了，他會趕緊送去醫(yī)院；雨天，遠(yuǎn)路的家長不能按時接孩子，他會陪著到最后孩子離校；對在家不聽話的兒童，他會利用假日進(jìn)行家訪……依稀記得幾年前，暴雨沖垮小橋，他和幾名教師每天接送孩子。

　　任勞任怨是他的工作態(tài)度。自2005年擔(dān)任譚田小學(xué)負(fù)責(zé)人以來，他以校為家、任勞任怨，全身心投入學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)，立足于教學(xué)質(zhì)量的提升和辦學(xué)條件的改善。由于學(xué)校地處三門坡鎮(zhèn)，交通不便，并受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)滯后的制約，成為一所辦學(xué)條件較差的學(xué)校。學(xué)校只有平房幾間，建于八十年代初，幾間瓦房，而且年久失修，一遇雨天就漏雨，沒有圍墻。2000至2005年間由于各種原因?qū)W生大量流失，在沒有移交地方管理之前，學(xué)校僅剩4個教學(xué)班，5名教師，學(xué)生只有29名。此時，他就在這種情況下接任，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在面前，是面對全市大好的教育發(fā)展形勢，知恥而后勇，奮起直追，還是繼續(xù)聽之任之，一蹶不振。他和學(xué)校幾位教師通過分析學(xué)校現(xiàn)狀，開始狠抓教學(xué)質(zhì)量，在師生共同努力下，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量一年一大步、三年上臺階、五年大發(fā)展的目標(biāo)。他早到晚歸，工作上不論大小事情做到有安排、有督促、有落實(shí)，使學(xué)校邁上新臺階。

　　由于翁志國在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，?2005-2007年連續(xù)被評為農(nóng)場?“先進(jìn)工作者”，2006-2007年連續(xù)被評為農(nóng)場“十佳教師”，?2012年被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”；2013年11月他所寫的論文《“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”教學(xué)案例》獲區(qū)級一等獎；2014年6月撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧之我見》論文榮獲區(qū)級一等獎；多次年度考核獲“優(yōu)秀”等次。

　　“今后的路還很漫長，任務(wù)還很艱巨。”翁志國表示，既然選擇了以教師為終身職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)在教育這方園地里精耕細(xì)作，用耐心播種愛心，迎著朝陽，面向未來，用他平凡的生命譜寫教育的篇章，讓學(xué)生的每一天都能收獲成功與歡樂。

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