原標題：幼小銜接 擔(dān)心孩子輸在“起跑線”？

　　專家：家長應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

　　幼兒園的小朋友在快樂地玩游戲。

　　近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》指出，對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅決予以禁止。記者走訪海口市場發(fā)現(xiàn)，我市部分私立幼兒園存在超前教學(xué)現(xiàn)象，一些培訓(xùn)機構(gòu)甚至直接開設(shè)幼小銜接班。面對家長擔(dān)心孩子輸在“起跑線”上的顧慮，專家表示，家長應(yīng)該注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，好的做事方法和能力，才能從根本上幫助孩子適應(yīng)和過渡到小學(xué)階段。

　　政策 嚴禁幼兒園“小學(xué)化”

　　7月13日，教育部在官網(wǎng)登出專項治理幼兒園“小學(xué)化”問題的通知。《通知》指出，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。

　　《通知》從課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等多個方面對幼兒園“小學(xué)化”進行限制。例如，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅決予以禁止。對于以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓(xùn)練的行為，要堅決予以糾正。

　　根據(jù)《通知》，“小學(xué)化”被定義為教育內(nèi)容、辦法和教育環(huán)境三個方面的幼兒階段超前教育。在教育內(nèi)容方面，提前教授小學(xué)課程知識；從教育辦法來看，以小學(xué)的課堂教育取代游戲；在教學(xué)環(huán)境領(lǐng)域，缺少適合幼兒游戲需要的活動空間。

　　《通知》明確，社會培訓(xùn)機構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。小學(xué)零起點教學(xué)也被明確要求。對于小學(xué)起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。

　　現(xiàn)狀 幼兒園“雙語”教學(xué)熱

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，海口多家私立幼兒園都存在超前教學(xué)行為，漢語拼音、識字、計算、英語等科目課程或多或少都均有涉獵。在南海大道一家私立幼兒園，記者看到外教正在給孩子們上英文課，“這個是什么字母？怎么發(fā)音？”外教拿著卡片向孩子們展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　幼兒園相關(guān)負責(zé)人表示，現(xiàn)在幼兒年齡段正是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，家長把孩子送過來也是看中幼兒園的“雙語”教學(xué)環(huán)境，如果單純的陪孩子們玩，家長也不會花費高額的費用把孩子送過來。

　　“我家孩子上的是私立幼兒園，他們會教一些拼音、英語。聽好多家長反映說現(xiàn)在孩子上了小學(xué)以后，漢語拼音還是學(xué)，但進度特別快，所以我寧愿讓她早一點接觸，以后上小學(xué)會更順利一點。”家住幸福城的任女士告訴記者，她擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進度，影響孩子學(xué)習(xí)的積極性：“孩子如果先學(xué)一點的話，在上小學(xué)以后可能有助于她保持信心，會感到容易一點。”

　　“我們家長也都是被逼出來的，你不讓孩子提前學(xué)一些文化課程，孩子直接進入一年級就跟不上。”家長韓女士講到，她兒子上幼兒園期間什么文化課程都沒有學(xué)習(xí)，沒想到孩子上了小學(xué)噩夢就來了。當(dāng)時孩子的同班同學(xué)都會聽說英語了，而自家孩子還不會字母，成績一直在三四十分左右，最嚴重的是孩子的自尊心受到了嚴重打擊，最后孩子不得不全科目去補課。

　　專家 注重好習(xí)慣培養(yǎng)

　　究竟如何才能真正做好幼小銜接，記者采訪了海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院李教授。“在處于幼兒園階段的學(xué)前兒童與小學(xué)之后的學(xué)齡兒童之間會有很大的差異——這種差異不只包含生理上的身高差距，還包含著心理成熟度的差距。”李教授介紹，在幼兒教育階段，家長們不應(yīng)只關(guān)注孩子知識的儲備，更應(yīng)關(guān)注孩子內(nèi)心力量的儲備，幫助孩子做好有效的健康心理建設(shè)。

　　李教授認為，幼兒園應(yīng)以游戲教學(xué)為主，以游戲為核心的幼兒園課程建設(shè)才能讓每個孩子享受到“真游戲”，提升孩子興趣，讓孩子更愿意主動學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上幫助孩子適應(yīng)和過渡到小學(xué)階段。