原標題：現(xiàn)代學(xué)徒制 校企合作 校店合一

　　讓中職生在實習(xí)崗位實現(xiàn)自我

　　在職教行業(yè)與社會輿論中，關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生在實習(xí)過程中可能成為“廉價勞動力”的爭論一直沒有停止過。如何讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實習(xí)崗位更加匹配，使學(xué)生更有職業(yè)歸屬感，成為所有關(guān)心職業(yè)教育的人一直試圖解決的問題。

　　如今，我市不少職校探索出一種新的職業(yè)教育培養(yǎng)之路——“現(xiàn)代學(xué)徒制”“校企合作”“校店合一”，讓中職實習(xí)生在崗位上撕掉“廉價勞動力”的標簽，成就自我的實現(xiàn)。

　　培養(yǎng)理念完美對接使校企雙贏

　　2017年海口市某中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生陳新寧，如今已經(jīng)成為一家電器股份有限公司的線上班長。談起在校的實習(xí)經(jīng)歷，他表示，“校企對接的實習(xí)培養(yǎng)形式，對我的成長至關(guān)重要。在校期間，我們就接受了相關(guān)崗位的技能系統(tǒng)培訓(xùn)和企業(yè)文化熏陶，來到企業(yè)后上手快、適應(yīng)期短、提升空間大。”

　　該電器股份有限公司的實習(xí)指導(dǎo)教師徐燕，這樣評價校企雙方的合作：“我們和學(xué)校實現(xiàn)了在人才培養(yǎng)理念上的完美對接，學(xué)校的培養(yǎng)標準就是我們企業(yè)對技術(shù)崗位的要求。”

　　海口旅游職業(yè)學(xué)校的周老師介紹，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課堂組織與企業(yè)進行對接，企業(yè)對實習(xí)、見習(xí)學(xué)生進行延伸性教學(xué)和管理，這種培養(yǎng)模式不但實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“雙贏”和“多贏”，也使校企合作充滿了活力。

　　頂崗見習(xí)讓職校生“才財”兼得

　　當(dāng)前，許多職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)工作中，增加了到企業(yè)頂崗見習(xí)和實習(xí)課程。但是，由于企業(yè)與學(xué)校生活的差異，很多學(xué)生一開始并不適應(yīng)，有的甚至逃課、空崗。對此，我市多所中職學(xué)校都采取根據(jù)學(xué)生人數(shù)派遣一定數(shù)量的帶隊教師的方式，隨同學(xué)生一起入駐企業(yè)，與學(xué)生同吃同住，進行“貼身”管理。

　　海口市第一職業(yè)中學(xué)的頂崗見習(xí)學(xué)生陳若如說：“剛?cè)雿彆r我因為住宿條件不好就鬧著回家，是帶隊老師將我留了下來。不過現(xiàn)在我已經(jīng)適應(yīng)了企業(yè)的工作節(jié)奏，學(xué)習(xí)到了在課本上學(xué)不到的知識，還掙到了豐厚的工資，真是‘才財’兼得。”

　　對接企業(yè)毫生酒店相關(guān)負責(zé)人也表示，“有接近20％的學(xué)生已被公司列為后備管理人員的重點培養(yǎng)對象。只要他們畢業(yè)后愿意留下來，很快就會走上技術(shù)或管理崗位，成為企業(yè)骨干。”

　　職校生在實習(xí)崗位上實現(xiàn)自我

　　在當(dāng)前就業(yè)難、擇業(yè)難的大背景下，社會對“人才”的注解已經(jīng)發(fā)生了很大變化，中職生憑借良好的職業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能，打拼出一片屬于自己的晴朗天空。

　　海口市紅妝美容美發(fā)的負責(zé)人認為，實習(xí)為學(xué)生成長、成功搭建了不止一座橋，技能提升有路子，管理天分能發(fā)揮，只要肯努力，條條大路通羅馬。在該公司實習(xí)的中職生陳子欣，就憑借著過硬的技能本領(lǐng)，得到了公司的青睞，并且得到了畢業(yè)之后能留下就業(yè)的機會。

　　海口市教育局職成教處處長符柏美表示，企業(yè)對技術(shù)崗位人才的需求在不斷增加，我市中職學(xué)校通過校企合作、校店合一等形式，讓學(xué)生進校就能進行專業(yè)的對口學(xué)習(xí)，實習(xí)是他們學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)習(xí)技能的上升平臺，“我們將著力解決人才培養(yǎng)周期長、見效慢等問題，實施訂單培養(yǎng)、將企業(yè)搬進課堂、共建研發(fā)中心等措施，逐步實現(xiàn)每一名訂單班學(xué)生都是‘帶薪學(xué)習(xí)’，享有勞動報酬，畢業(yè)可進入企業(yè)工作。”