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　　記者近日探訪發現，此前湖北省已有部分學校專門對《三字經》等經典文本進行了刪節，然后重新編排后再發給學生學習。

　　中華經典誦讀活動是教育部、國家語委于2007年9月正式啟動的，它使廣大人民群眾，特別是廣大青少年，進一步加深對民族精神和優秀傳統文化的理解，它讓青少年們在背誦中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中整合創新，以期能夠起到非常積極的影響。

　　對于山東、湖北學校的一些刪節經典的做法，筆者認為《三字經》《弟子規》等之所以成為啟蒙經典，是被歷史所證明了的精華。不可否認，任何經典因為受到時代的局限性，都會夾雜有不同程度的糟粕。然而，筆者認為經典就應該通篇誦讀，學習不能因噎廢食，“若人為地把作為一個整體的經典割裂開，學生將無法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。對傳統經典作品的切割容易給學生造成誤解和誤導，使學生失去自己探究和分析鑒別的能力。‘去其糟粕’同樣是學習的過程?！倍粩嗾氯×x的經典，已經不再是經典了，它只是經典的縮影，甚至可以說偽經典。

　　打個比方，學習經典就好比吃飯，現在作為真正的“綠色食品”極少，也就是說我們在吃飯時，不可避免地會吃下許多垃圾食品，我們總不該因為食品中有“垃圾”甚至毒素，就要對此進行精化處理后才食用吧。其實人體中自有凈化功能的，肝臟就是一個最大的毒素“處理場”。筆者也曾聽醫學專家介紹，一個人如果完全處在一個無菌世界，那么，他一旦走入自然界，他簡直成了一個廢人，任何病菌都會把他一舉殲滅，因為他體內沒有一點防疫能力。其實，保留經典中的“糟粕”，也是給學生提供一個產生“抗體”的機會。

　　至于經典中哪些是精華哪些是糟粕，向來也是智者見智，仁者見仁的，并不能一概而論的。

　　此外，閱讀經典，是為了學習進而傳承傳統文化的精華，并了解文化發展的軌跡。如果擔心學生把部分不適宜的內容誤作好東西吸收，老師完全可以引導。當然，我們還可以把那些不適合今天學習的地方（糟粕），作為反面的觀點進行批評，還可讓學生分析其不足之處，不是可以讓學生提高分析能力嗎？

　　綜上所述，筆者認為刪節《三字經》其實并不必要，如果硬要這樣，那么中國古代經典你都要刪節，都要搞成“潔本”才行，《水滸傳》該如此，《西游記》也該如此，《紅樓夢》更該如此……

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