純真質樸，小依萌最動人之處

　　畫外音：短短一個月不到的時間，來自全國各地的捐款、捐物、來電、來信像雪花片一般“飛”向瑞昌，“飛”進小依萌的心中。大家都說，是小依萌的純真、質樸感動了他們，所以他們都迫不及待地想幫助這個小女孩。

　　王國茂(依萌二伯)：王依萌的哥哥1歲時患急性腦膜炎，持續高燒后因耽誤了治療落下腦癱，從此生活不能自理。由于雙腿萎縮，他每天只能待在家里，走路都需要拄著拐杖。依萌雖然年紀還小，但因為從小失去母親，比同齡孩子要懂事許多，平時不但會幫哥哥穿衣服、洗腳，還經常喂飯給哥哥吃，有時做完作業還會跟哥哥一起玩。父親在的時候，她也會幫著做家務，做飯洗衣樣樣都會。

　　葉新闊：今年1月12日，我第一次得知10歲的小依萌照顧腦癱哥哥的事情后，很感動。小依萌不到3歲時，媽媽就去世了。此后，她就與爸爸、還有一個大她一歲的腦癱哥哥一起生活。然而，禍不單行，就在2011年12月，作為家里唯一頂梁柱的父親又因胃出血離開人世，留下她和哥哥相依為命。

　　通過和她的幾次接觸，我發現她是個特別純真的孩子。小依萌的父親在世時，常常在外打零工，平時沒有太多時間照顧他們兄妹，于是，她從上學起就開始照顧哥哥，幫哥哥洗腳洗臉喂飯，這一切都是出于一種親情的本能。小依萌父親去世后，她對我們說過一句話：“爸爸不在了，只有我能照顧哥哥。”聽到一個10歲的小女孩這么說，實在令人動容。

　　羅小妹(為依萌捐助的好心人)：我是在廣州工作、定居的江西人，之前是通過新聞了解小依萌的故事，當時看新聞的時候我就落淚了。10歲的年齡，本該和同齡孩子一樣享受快樂的童年，而現在卻要承擔失去雙親的痛苦，還要照顧身體殘疾的哥哥，讓我覺得很心酸。她的純真堅強深深打動了我，所以我當時就想獻出自己的一份綿薄之力。我為小依萌捐贈了1000元，數額很小，不值一提，但相信如果社會上好心人都伸出援助之手，對小依萌來說就是很大的幫助。

　　戴利朝(江西師范大學傳播學院副教授、社會學博士) ：從心理學的角度來看，我認為小依萌照顧哥哥是出于一種純真的天性。心理學研究表明，小孩天性就是向善的，具有關愛他人的本能。在依萌的內心，照顧哥哥是“分內之事”，是自己對親情需要使然。

　　健康成長，是大家的共同心愿

　　畫外音：2月7日，學校開學的日子，小依萌在幾位媒體記者的陪同下，一起去瑞昌碼頭亞東希望小學報到。

　　鏡頭三：在學校門口，有記者拿起攝像機對著小依萌拍攝，這時小依萌微微皺起了眉頭，說：“把機子收起來，不要拍，收起機子我再進去。”

　　王國照：我們作為小依萌的親人，特別感謝大家的關心和幫助。不過這個寒假，小依萌也過得很忙碌，連看奶奶的時間都沒有，寫寒假作業也是晚上趕出來的。現在小依萌要開學了，說實話，我們有點擔心，如果開學后她還是這樣忙碌，會影響她的學習。

　　和小依萌一樣，近一個月來，我們也比較忙。像小依萌的捐款存折我會放在身上，因為每天都有關心她的人和記者來了解這些錢會怎么處置，有些人也擔心這些錢會不會全部用在兩個孩子的身上。在這里，我們也想借助你們的報道請廣大好心人放心。以后過節我也會帶她去看哥哥，畢竟兩兄妹在一起待久了，肯定會互相想念的。

　　葉新闊：現在關注、關心她的人的確非常多，每次我去看她、給她送捐款時，都會遇到各種各樣的人，有自發去看望的愛心人士，也有去采訪的媒體記者。最近一次我去看她時，發現她在回答大家的問題時已經開始顯得不耐煩了，甚至對鏡頭有了抵觸情緒。比如媒體記者問她某個問題時，她會說：“這個問題都問很多遍了，我不想說了。”我們擔心太頻繁的關注會對她產生負面影響。

　　鏡頭四：在教室里，小依萌把寒假作業交給班主任余澤軍老師檢查，檢查完作業后，一名女同學湊到依萌跟前問道：“昨天是不是又有記者采訪你啊？”小依萌沒有說話。

　　余澤軍(瑞昌碼頭亞東希望小學教師、王依萌班主任)：現在關注她的好心人和媒體越來越多。元宵節那天，就有很多媒體守候在她家中。社會上有這么多人關心她，作為老師也替她開心，但對于一個只有10歲的孩子來說，過多的關注難免會給她心里造成一些負擔。如今學校已經開學了，我還是希望社會及媒體盡量減少對她的關注，讓她盡快恢復平靜的生活和學習，這樣有利于她今后的成長。建議社會上的好心人士可以從精神方面給予更多的關愛，比如通過書信、短信等方式和她交流溝通。大家也可以放心，開學后學校專門安排了兩名教師，分別在學習、生活、心理方面對她給予關心、疏導和指導。

　　戴利朝：這個寒冷冬天，小依萌的故事帶給我們許多溫暖。一方面是來自小依萌本身的，另一方面是來自社會對小依萌的關心關懷的。我認為，社會各界對小依萌及其家庭的關懷令人感動，值得肯定，這體現了一種社會大家庭的溫暖。

　　不過，我認為，理智的愛應該是同時兼顧關心、理解、責任和尊重等多個方面的。如今大家對當事人小依萌的“過度關注”，也可能會對小依萌帶來一些影響。從社會學角度看，青少年的社會化需要一個正常的社會環境。小依萌的“一夜成名”可能會讓她產生“社會不適應”。如何應對社會的追問和捐贈等等問題，可能會讓小依萌承受壓力。這種“過度關注”也可能在無意間強化在小依萌心靈中留下的情感創傷。

　　要使小依萌更加健康、快樂地成長，我認為應該讓小依萌回歸日常生活，回歸同輩群體，重回課堂和學校，重回玩耍中，讓她在和老師、同伴的日常生活中慢慢走出“失去親情的創傷”。

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