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　　高校自主招生催生出新的產業鏈。越來越多的學生和家長意識到了短期突擊在自主招生考試中的局限性，開始做起了“長遠打算”；這與嗅覺靈敏的培訓機構一拍即合，后者迅速推出各種短期突擊和長線培養的方案。盡管有高校自主招生面試官對部分考試面試時表現出的培訓班痕跡過重表示不滿，相關社會質疑也一直不斷，但也無法抑制越來越多的考生為提高自主招生考試成績而參加培訓班。（4月13日《中國青年報》）

　　筆者親戚家的孩子在高三時，就參加過自主招生考試的筆試和面試培訓。這類培訓所面向的對象，已從高三學生延伸到高一、高二學生。筆者以為，許多專家和高校將高中學生參加培訓，以提高自主招生考試成績的做法一概界定為投機取巧，或者應試集訓思維的延續，并不公道。

　　正如教育學者熊丙奇此前指出的，“自主招生考試……對學生真實能力和素質的培養，并沒有融入到整個教育過程中，學生的負擔，也因此越來越重。”自主招生考試所考察的知識范圍，考察方式等，與現有的中小學教育體系實際上是脫節的，呈現為水油不相溶的態勢。這種情況下，高校在自主招生中投放部分招生指標，學生為了升學，就被迫在極其繁重的課業、考試壓力之外，多學一些知識和技巧。換言之，自主招生考試事實上就等于給（部分）學生高考多加了一門課，怎么能怪學生及其家長投機取巧呢？

　　實際上，催生出畸形繁榮產業鏈的考試項目，不惟大學自主招生考試，公務員考試也在其列。自主招生考試、公務員考試都存在與應試人群（招錄對象）借助學歷教育所能掌握的知識和技能體系脫節的問題，后者們要想考試過關（獲得錄取），最好的選擇是自行找對應考知識儲備等方面的方向，并付出艱苦努力做好積累。但要做到這一點顯然難上加難，借助外力來幫助自己指點迷津，又有什么不妥當的呢？

　　自主招生考試筆試和面試，盡管相比高考具有靈活性，但仍有規律可循。培訓機構至少可以向付費培訓生提供兩方面的幫助：自主招生考試筆試和面試的出題方式、破題角度、答案結構等；面試的禮儀要求。就前一方面而言，自主招生筆試題、面試題命題和面試現場評審的奧秘，輕易被悉數破解，該反思的難道是培訓機構和學生？說白了，高校現有的自主招生考試，不過是以高校特色、同樣僵化的應試模式，去為難被另一套僵化的應試模式培育的學生。