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　　與其津津樂(lè)道于校長(zhǎng)們?nèi)绾卧谝淮窝葜v中體現(xiàn)了親民素質(zhì)，不如關(guān)注其在平時(shí)的大學(xué)管理中，是否真正言行合一，履行了親民精神。

　　又到畢業(yè)季。這次，北大新校長(zhǎng)王恩哥的畢業(yè)致辭，因?yàn)榧扔小吨虑啻骸贰吨袊?guó)合伙人》等時(shí)尚元素，又有“裝空調(diào)”“保安員”等家長(zhǎng)里短，收獲學(xué)生十多次掌聲和媒體盛贊。

　　縱向看，王校長(zhǎng)的演講并非創(chuàng)舉，而是有由來(lái)的。2010年華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士16分鐘的畢業(yè)演講，被學(xué)生掌聲打斷30次，7700多名學(xué)生起立高呼“根叔”。自此，清華校長(zhǎng)的凡客體，北大校長(zhǎng)的咆哮體等，每每成為媒體關(guān)注熱點(diǎn)。作為局外人和旁觀者，我們所記住的，其實(shí)無(wú)非是校長(zhǎng)放下架子、與生同樂(lè)的情懷。

　　情懷很重要。客觀上，這些年大學(xué)校長(zhǎng)的畢業(yè)致辭不高高在上，而是走親“生”路線，充分“接地氣”。在某種程度上，也可視為開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣的體現(xiàn)。但是，且慢過(guò)于樂(lè)觀：設(shè)身處地，這樣放下架子的平等與輕松，在“畢業(yè)”這樣的特定場(chǎng)合，是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)我們忽視了更有意味的對(duì)比：這么些年來(lái)，為什么網(wǎng)上很少出現(xiàn)校長(zhǎng)以“時(shí)尚元素”或“接地氣”而引發(fā)關(guān)注的“新生入學(xué)致辭”？

　　道理很簡(jiǎn)單：出得校門(mén)，即成校友；大學(xué)教育，四年已經(jīng)完成，誰(shuí)也不會(huì)指望畢業(yè)演講這一個(gè)環(huán)節(jié)以教化教育、觸人心弦；而新生入學(xué)，師道尊嚴(yán)還在，教育的重任還在，似乎未容得校長(zhǎng)的輕松與活潑。那么，這頭尾之間，哪個(gè)才是校長(zhǎng)的“真面貌”？

　　畢業(yè)致辭既是校長(zhǎng)和學(xué)生分別之詞，也是以后工作的“誓言”。行動(dòng)才是水滴石穿、折服人心的真正力量。譬如曾任北大副校長(zhǎng)的季羨林先生，曾留下了給入學(xué)新生照看行李、與普通學(xué)生打成一片的佳話，這些事情，無(wú)須畢業(yè)致辭裝點(diǎn)，卻已成北大精神；再譬如，在北大兩任校長(zhǎng)的演講中，我個(gè)人對(duì)北大重開(kāi)“平民學(xué)校”給校工創(chuàng)造可以繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，對(duì)把普通員工請(qǐng)到畢業(yè)典禮講話，以及給學(xué)生安裝空調(diào)這些具體事件印象更為深刻。這些“接地氣”的實(shí)際行動(dòng)，才是給畢業(yè)學(xué)生以精神洗禮和榜樣感召的真正力量。與其津津樂(lè)道于校長(zhǎng)們?nèi)绾卧谝淮窝葜v中體現(xiàn)了親民素質(zhì)，不如關(guān)注其在平時(shí)的大學(xué)管理中，是否真正言行合一，履行了親民精神。

　　說(shuō)到底，類似畢業(yè)致辭之所以能每每成為新聞，其實(shí)反映了社會(huì)大眾對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)破除神秘、放下架子、與民同樂(lè)情懷的潛在期待。不知政府官員們能否從中得到啟示：嚴(yán)肅板正的書(shū)面講話、有意與民眾保持距離，未必能維持自己的權(quán)威；真正走進(jìn)群眾，關(guān)心民眾疾苦，與民眾打成一片，這才是民心所向。