每天做12道30以內的加減法，寫至少5個漢字，完成得好，還要繼續“加碼”，5歲半的孩子直呼“不想上小學”。昨天，硚口區體育館小學教師到同區的幸福幼兒園針對大班孩子進行教育咨詢，發現不少家長提前給孩子“小學化”教育。（3月17日《武漢晚報》）
　　
　　按照中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》規定，幼兒教育應當是養成教育，旨在“培養幼兒的良好生活、衛生習慣”。然而，為了“贏在起跑線上”，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。同時，一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。
　　
　　童年是人生無憂無慮的一個美好階段，但是目前社會上幼兒教育小學化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學生一樣，每天背著沉甸甸的書包上學，晚上還有一大堆作業。這種教育方式不僅違背了幼兒教育規律，而且損害了兒童身心健康，導致孩子“還未上學，就已厭學”。
　　
　　幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本的形式，幼兒在游戲中學習、創造和探索，培養孩子敏銳的觀察能力、綜合的分析能力、靈敏的思維能力、集中的注意力、良好的記憶力，使孩子的智力得到全面開發。
　　
　　相反，“小學化”的學前教育只是簡單的要求孩子學會寫字、學會算術，把小學的教學內容搬到幼兒園，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，這種違背規律的做法對孩子的危害可想而知。不但使孩子的智力得不到全面開發，反而抑制了幼兒智力的全面發展，使孩子受害終生。
　　
　　“還未上學，就已厭學”應當引起家長和教育機構的反思，我們的學前教育到底是為了考試，還是為了培養孩子的能力？孩子是家庭的希望，更是祖國的未來，如何培養孩子是個社會大話題，希望家長和教育機構能夠樹立正確的教育理念，順應幼兒的天性，幫助孩子全面健康發展。
　　
　　文/吳琪琪